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Congo, Democratic Republic of

How Can We Routinize Disruption?

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Allô École! training for parents, primary school, Tshikapa, DRC. (Photo: Ornella Nsoki / Moonshot Global, Sandra Gubler / Voto Mobile Inc., Samy Ntumba / La Couronne)


Mobile solutions for better governance in education

Let’s look at these pictures together: villagers examining a poster, teachers putting a similar poster on the wall, adding a number to it; government officials choosing designs for a dashboard with a help of a technician.  None of these can be described as “cutting-edge technology” but these photos show moments in the life of a cutting-edge, disruptive project.

It’s the kind of project that works technical innovation into the lives of citizens and incentives to respond to the needs of these citizens into the workflows of government officials. 

Allô, École! is a mobile platform funded by Belgian Development Cooperation and executed by the Ministry of education of the Democratic Republic of Congo (DRC), with the help of the World Bank.

Comment utiliser les TIC pour mieux gérer le secteur de l’éducation dans les pays fragiles ?

Maria Amelina's picture
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Des parents d’élèves reçoivent une formation Allô École! dans une école de Tshikapa en RDC. (Photo: Ornella Nsoki / Moonshot Global, Sandra Gubler / Voto Mobile Inc., Samy Ntumba / La Couronne)


Des solutions mobiles qui améliorent la gestion du système éducatif
 
Observons ensemble ces images : dans la première, des villageois examinent une affiche ; dans la deuxième, des enseignants ajoutent des chiffres à des affiches similaires et dans la troisième, des fonctionnaires choisissent des modèles d’interface avec l’aide d’un technicien. Aucune de ces images ne montre à proprement parler quelque chose que l’on pourrait qualifier de « technologie de pointe ». Elles représentent pourtant chacune une étape d’un projet innovant et insolite.
 
Un projet qui a introduit des innovations technologiques dans la vie des citoyens et incite les fonctionnaires à être à l’écoute de ces citoyens et de répondre à leurs attentes.
 
Il s’agit d’Allô, École ! une plateforme éducative mobile financée par l’Agence belge de développement et mise en œuvre par le ministère de l’éducation nationale de la République démocratique du Congo (RDC), avec l’aide de la Banque mondiale.

Quality education for all: measuring progress in Francophone Africa

Raja Bentaouet Kattan's picture
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Despite notable gains in expanding access, countries in West Africa still face a great challenge in providing a quality education for all. Photo: Ami Vitale / The World Bank


Quality education is one of the most powerful instruments for reducing poverty and inequality; yet it remains elusive in many parts of the world. The Programme for the Analysis of Education Systems (PASEC), which is designed to assess student abilities in mathematics and reading in French, has for the first time delivered an internationally comparable measure around which policy dialogue and international cooperation can aspire to improve. The PASEC 2014 international student assessment was administered in 10 countries in Francophone West Africa (Cameroon, Burundi, Republic of Congo, Côte d’Ivoire, Senegal, Chad, Togo, Benin, Burkina Faso, and Niger).

Une éducation de qualité pour tous : mieux évaluer les progrès en Afrique francophone

Raja Bentaouet Kattan's picture
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Si des progrès remarquables ont été accomplis sur le plan de la scolarisation, l’accès de tous les élèves à une éducation de qualité constitue encore un défi de grande ampleur pour les pays d’Afrique de l’Ouest. Photo : Ami Vitale / Banque mondiale


L’accès à une éducation de qualité est l’un des instruments les plus efficaces pour réduire la pauvreté et les inégalités. Il est pourtant loin d’être acquis dans de nombreuses régions du monde. Le Programme d’analyse des systèmes éducatifs (PASEC) a été conçu pour évaluer les acquis scolaires des élèves en mathématiques et en français, et fournir ainsi des données comparatives internationales qui puissent servir de base au dialogue sur l’action à mener et à la coopération internationale. En 2014, dix pays d’Afrique de l’Ouest francophone se sont soumis à ces tests : le Bénin, le Burkina Faso, le Burundi, le Cameroun, la Côte d’Ivoire, le Niger, la République du Congo, le Sénégal, le Tchad et le Togo.

A Global Conversation: What Will It Take to Achieve Learning for All?

Click here to view the full Infographic in high resolution.

Tomorrow, a Learning for All Ministerial Meeting will bring together development partners and ministers of finance and education from Bangladesh, the DRC, Ethiopia, Haiti, India, Nigeria, Yemen, and South Sudan – home to nearly half of the world’s out-of-school-children – to address challenges and steps to ensure that all children go to school and learn.

Indigenous Peoples, Poverty and Development

Harry A. Patrinos's picture

Blogging from the World Bank's Indigenous Peoples Research Dissemination Workshop in Washington DC.

As is well known, there are more 300 million indigenous peoples in the world.  While they make up fewer than 5 percent of the global population they account for about 10 percent of the world’s poor.  Next year, Cambridge University Press will publish my book with Gillette Hall on the state of the world’s indigenous peoples

As part of the dissemination process, we have brought together most of the contributors to our volume for a workshop in Washington D.C. today, to share their research with each other and with an audience of World Bank staff, researchers and others from the development community. We expect a lively discussion on our forthcoming publication, which covers countries in Latin America, Africa and Asia.