Syndicate content

الهدف الثاني من الأهداف الإنمائية للألفية: تسريع وتيرة التقدم نحو التعليم الابتدائي للجميع

Hiroko Maeda's picture
هذه المدونة متوفرة باللغات التالية: English | Español | Français

هذه هي المدونة الثانية في سلسلة من المدونات عن البيانات المتصلة بالأهداف الإنمائية للألفية على أساس طبعة 2015 من مؤشرات التنمية العالمية.

الهدف الثاني من الأهداف الإنمائية للألفية هو توفير "التعليم الابتدائي للجميع" ويقاس بهدف "ضمان أن يكون الأطفال في كل مكان، إناثا وذكورا على السواء، قادرين على استكمال مرحلة التعليم الابتدائي بالكامل".

بعد تحرك متواضع نحو التعليم الابتدائي للجميع في البلدان الأشدّ فقرا خلال تسعينيات القرن الماضي، تسارعت وتيرة التقدم بوضوح منذ عام 2000. ويبدو أن تحقيق الهدف الإنمائي الثاني للألفية لم يصبح في متناول اليد إلا قبل سنوات قليلة، لكن معدل إتمام التعليم الابتدائي توقف عند 91 في المائة في البلدان النامية منذ عام 2009.

Screen Shot 2015-05-19 at 10.52.48 AM.png

ولم تتمكن سوى منطقتين فقط من تحقيق أو الاقتراب من بلوغ هدف التعليم الابتدائي للجميع، وهما شرق آسيا والمحيط الهادئ، وأوروبا وآسيا الوسطى. وشهدت منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا تحسنا مطردا وصل إلى 95 في المائة عام 2012، وهي نفس النسبة التي حققتها منطقة أمريكا اللاتينية والبحر الكاريبي. ووصلت جنوب آسيا إلى 91 في المائة عام 2009، إلا أن التقدم الذي يحرز منذ ذلك الحين كان بطيئا. ويبقى التحدي الحقيقي متمثلا في منطقة أفريقيا جنوب الصحراء التي تتخلف عن الركب حيث لم تتجاوز نسبة إتمام التعليم الابتدائي فيها بحلول عام 2012 نسبة السبعين في المائة.










35 في المائة من البلدان النامية تمضي على المسار الصحيح لتحقيق الهدف الإنمائي الثاني للألفية

Screen Shot 2015-05-19 at 10.52.48 AM.png

عند دراسة الأداء على المستوى القطري، تنجلي صورة أكثر دقة: فقد حققت 35 في مائة من البلدان النامية الهدف الثاني الأهداف الإنمائية للألفية أو في طريقها إلى تحقيقه، بينما تخلفت 28 في المائة من الدول بدرجة خطيرة عن تحقيقه، ولا يرجح أن تبلغه حتى بحلول عام 2030. ومازالت الفجوة في البيانات تعوق جهود المتابعة: ففي 24 بلدا، أو 17 في المائة من البلدان النامية، تظل درجة إتاحة البيانات غير كافية لتقييم التقدم المحرز.











55 مليون طفل مازالوا خارج المدارس في عام 2012

Screen Shot 2015-05-19 at 10.53.02 AM.png

في البلدان النامية، تقلص عدد الأطفال ممن هم في سن المدرسة الابتدائية ولم ينتظموا في الدراسة بمقدار النصف منذ عام 1996. ويعيش نحو 80 في المائة من الأطفال الذين لم ينتظموا في الدراسة في منطقتي جنوب آسيا وأفريقيا جنوب الصحراء. وفي الوقت الذي شهدت فيه منطقة جنوب آسيا انخفاضا كبيرا مطلع الألفية الجديدة، مدفوعا بالتقدم الذي حدث في الهند، ظل ما يقرب من 55 مليون طفل خارج الدراسة عام 2012.

وقد تثبط عقبات، مثل ضرورة مشاركة الأولاد والبنات في زراعة وحصاد المحاصيل الرئيسية، ونقص المرافق المدرسية اللائقة، وغياب المدرسين، والرسوم المدرسية، الآباء عن إرسال أطفالهم إلى المدرسة.







تفاوت سبل الحصول على التعليم حسب مستوى الدخل والمنطقة ونوع الجنس

Screen Shot 2015-05-19 at 10.53.02 AM.png

ولا تتاح لكل الأطفال الفرصة نفسها للالتحاق بالمدرسة أو للبقاء بها، والأطفال الذين ينتمون إلى أسر أكثر فقرا هم بالتحديد المحرومين. فعلى سبيل المثال، في النيجر، يلاحظ أن ثلثي الأطفال الذين لا يذهبون إلى المدرسة الابتدائية ينحدرون من الأسر التي تصنف ضمن العشرين في المائة الأشد فقرا؛ أما الأطفال الذين ينتمون إلى الأسر الأكثر ثراء فتزيد فرصهم بواقع ثلاثة أمثال في إكمال التعليم الابتدائي عن الأطفال الأشد فقرا.

كما تواجه البلاد فروقا بين الريف والحضر: ففي عام 2012، أكمل أكثر من 90 في المائة من الأطفال في المناطق الحضرية تعليمهم الابتدائي، بالمقارنة بواحد وخمسين في المائة من الأطفال في المناطق الريفية. وكان الأولاد هم على الأرجح الأكثر التحاقا بالمدارس والبقاء فيها. والفتيات اللائي ينتمين إلى أسر فقيرة في المناطق الريفية هن الأكثر حرمانا، والأرجح أن يكن الأقل قدرة على الحصول على رأس المال البشري الذي يمكن أن يكون أقوى ما يملكون من إمكانيات للخلاص من براثن الفقر. وتواجه العديد من البلدان فجوات مماثلة في التعليم بسبب الثروة والمعيشة في الريف أو الحضر وعدم المساواة بين الجنسين.

المؤشرات المستخدمة في هذه المدونة

• حالة التقدم في تحقيق الأهداف الإنمائية للألفية: http://data.worldbank.org/mdgs

• معدل إتمام مرحلة التعليم الابتدائي، الإجمالي (% من الشريحة العمرية ذات الصلة) - SE.PRM.CMPT.ZS

• الأطفال غير الملتحقين بالمدارس، المرحلة الابتدائية- SE.PRM.UNER

• الاستقصاء الديموغرافي والصحي: معدل إتمام التعليم الابتدائي الخميس الأول. HH.DHS.PCR.Q1

• الاستقصاء الديموغرافي والصحي: معدل إتمام التعليم الابتدائي الخميس الأخير. HH.DHS.PCR.Q5

• الاستقصاء الديموغرافي والصحي: معدل إتمام التعليم الابتدائي الريف: HH.DHS.PCR.R

• الاستقصاء الديموغرافي والصحي: معدل إتمام التعليم الابتدائي الحضر: HH.DHS.PCR.U

• الاستقصاء الديموغرافي والصحي: معدل إتمام التعليم الابتدائي الإناث: HH.DHS.PCR.F

• الاستقصاء الديموغرافي والصحي: معدل إتمام التعليم الابتدائي الذكور: HH.DHS.PCR.M

روابط ذات صلة: http://wdi.worldbank.org/table/2.14

أضف تعليقا جديدا