К лучшему - На пути реформ образования в Армении

|

Эта страница на:

Изображение
Armenian students in the local secondary school

 


Меня часто спрашивают, каково это - жить в Армении в качестве иностранца, и что мне больше всего нравилось в жизни здесь. Мои ответы обычно включают анекдоты о том, как страна и ее жители заставляли меня чувствовать себя желанным гостем и "дома" в течение двух лет, проведенных здесь в качестве волонтера-преподавателя английского языка.

В 2014 году, в первый год моего пребывания в Армении, я жила с принимающей семьей в небольшой деревне, расположенной на краю утеса с видом на захватывающую дух долину в северной части Лори. Вдоль главной дороги в Лорию я вспоминаю дорожный знак с надписью "դեպի լավը", которая переводится как "к лучшему". Действительно, эти слова отражали оптимизм, который я часто испытывал во время пребывания там.

Позже я переехал в более крупный культурно-исторический город Горис, расположенный в южной части Сюника. Все это время я была - и чувствовала - вдали от оживленной столицы Еревана - экономического центра, наполненного уличными кафе, магазинами и высокими новостройками. Мне казалось, что город оказался чужим среди дружелюбия и комфорта, которые я испытала в сельской Армении - здесь я чувствовала себя как будто живу в самой душе страны.

Каждый день я встречалась с армянскими учениками и учителями, так как большую часть времени проводила в местных средних школах. Я был так впечатлена этими студентами - они продемонстрировали бесконечные амбиции и стремление к успеху, как и многие из учителей, которые стали моими близкими друзьями.

Но амбиции, которые я наблюдала у студентов, оказались полностью самостоятельными, и не поощрялись открыто учебными заведениями. Систематические вызовы вскоре стали очевидны для меня. Например, я видела, что ученики получали оценки на месте за способность повторять запомнившийся текст, не требуя никакой оценки индивидуального понимания. Действительно, учебник доминировал в классе, возглавляя преподавание и ограничивая нововведения в преподавательской работе. И большинство моих учеников посещали платные уроки после школы, чтобы дополнить свое обучение.

Мне показалось, что система образования не полностью готовит студентов к получению конкурентоспособных выпускников, как внутри страны, так и за рубежом. Она также не оказывает полной поддержки повышению квалификации учителей.

Изображение
Students at the Armenian secondary school

 

Сегодня мне повезло, что я снова вернулась в Армению, сейчас работаю над проектом Всемирного банка по реформе учебных программ и подготовке учителей. Запущенный в начале 2019 года пилотный проект EU4INNOVATION - Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) направлен на разработку обновленного учебного пособия, которое будет полностью отвечать потребностям Армении. Упор на STEM сделан преднамеренно, потому что стимулирование экономического развития и производительности труда зависит от способности обеспечивать потребности растущих высокотехнологичных отраслей в квалифицированных кадрах, характерных для конкретных секторов экономики.

В мае этого года в Армении в рамках проекта был проведен трехдневный семинар по учебной программе, который предоставил местным работникам сферы образования прекрасную возможность для сотрудничества с международными экспертами. Интерактивные сессии были широкими и стимулировали дискуссии о государственных стандартах, результатах обучения студентов, предметных областях, распределении часов, пересмотре и разработке учебных материалов, оценке новой учебной программы ЕНТЕМ, а также о том, как сделать ее инклюзивной для всех армянских студентов.

После выступлений международных экспертов последовали комментарии и вопросы, особенно в отношении осуществления реформ и возможностей в контексте Армении. Эксперты подчеркнули, что реформа учебных программ не носит предписывающего характера: нет единого пути, по которому страна должна идти при рассмотрении реформы.

Для того чтобы реформа стала устойчивой реальностью, ответственность и перемены должны исходить от национальных заинтересованных сторон, хотя на этом пути будут разработаны международные руководящие принципы. Кроме того, реформа должна быть направлена на достижение того, что армянское общество ценит как наиболее важные навыки и компетенции для выпускников.

В ходе обсуждений я заметила сильное чувство целенаправленности у участников. Присутствовавший на семинаре заместитель министра образования и науки Армении передал мысль, которая до сих пор перекликается с моим мнением: "Мы начинаем очень сложный процесс, который приведет к фундаментальным изменениям. Вместе мы будем работать над тем, чтобы поделиться своими идеями и сформировать понимание".

Я считаю, что образование способно изменить жизнь людей, а также целых общин и что благами реформы образования должен пользоваться каждый, будь то в крупных городах или в сельских районах. Тот импульс реформ, который я наблюдаю здесь после бархатной революции, отражает стремление армянского народа "к лучшему". Это путешествие, в котором я надеюсь принять участие.

Авторы

Присоединяйся к обсуждению