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Educación

Discriminar a las mujeres mantiene pobres a los países

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© Stephan Bachenheimer/World Bank


En 100 países alrededor del mundo, las mujeres tienen prohibido realizar ciertos trabajos solo por ser mujeres. Más de 150 países tienen al menos una ley que discrimina contra las mujeres. Apenas 18 países están libres de toda ley discriminatoria contra las mujeres.

Esto es solo la punta del iceberg de barreras legales a las que se enfrentan las mujeres para  alcanzar su máximo potencial económico. Una nueva investigación del Grupo del Banco Mundial del informe Mujeres, Negocios y la Ley 2016 muestra que en 32 países las mujeres no pueden solicitar un pasaporte de la misma manera que los hombres, o que en 18 países no pueden conseguir un empleo si sus esposos sienten que no será beneficioso para sus familias. Jordania e Irán están entre ellos.

En 59 países no existen leyes contra el acoso sexual en el trabajo. Myanmar, Uzbekistán y Armenia están entre los 46 países que carecen de protección legal contra la violencia doméstica. En resumen, la lectura del informe es deprimente si a uno le preocupa la inclusión y la erradicación de la pobreza

Tengo un sueño... volver a la escuela

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© Adel Salah

Todavía recuerdo ese día, el jueves 26 de marzo de 2015, cuando se anunció que mi escuela, junto con todas las otras escuelas de Yemen, sería clausurada a causa del conflicto armado y la guerra. Esta noticia fue un golpe para mí, ya que significaba que no tendría ninguna manera de aliviar las presiones de la vida en un país que carece incluso de las necesidades básicas para vivir. Cuando se tomó la decisión de cerrar las escuelas, me detuve a reflexionar sobre mis sueños de un futuro brillante lleno de esperanzas, pero todos esos anhelos se han derrumbado, y el único sueño que me queda es volver a la escuela. En un principio, esperábamos que las escuelas estuvieran cerradas por unas semanas, pero esto se ha convertido en meses y hay pocas esperanzas de poder regresar a clases este año. Mis compañeros y yo pasamos por el edificio de nuestra escuela, y recordamos los buenos momentos que pasamos dentro de sus viejas paredes. Han transcurrido más de cuatro meses, y todavía nada ha cambiado.

Dos madres vietnamitas cuentan sus historias: “Un largo viaje con mi hijo sordo”

Huong Lan Vu's picture
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El
Proyecto de Divulgación de la Educación Intergeneracional para las Personas Sordas (IDEO), implementado entre 2011 y 2015 en las ciudades de Hanoi, Thai Nguyen, Quang Binh y Ho Chi Minh en Viet Nam, ha ayudado a preparar a 255 niños sordos menores de 6 años para la educación formal a través de la enseñanza del lenguaje de señas. Mediante el uso de un enfoque innovador, el proyecto creó "equipos de apoyo a las familias", integrados por un mentor sordo, un intérprete de este tipo de lenguaje y un maestro con audición normal, para enseñar la lengua de señas a los niños y sus familias en sus hogares. Sigamos el “viaje” de dos madres que apoyan a sus hijos sordos en el aprendizaje del lenguaje de señas. 

El lenguaje de señas es la lengua común en mi hogar (Nguyet Ha, mamá de Đào Quang Lâm, de 5 años)
 

Iniciativa “Soluciones para el Empleo de los Jóvenes”: Un importante paso adelante

Delores McLaughlin's picture
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El Día Internacional de la Juventud es una ocasión para analizar la situación de los jóvenes en los mercados laborales. Una cantidad sin precedentes de jóvenes en todo el mundo no trabaja y no estudia o participa en algún programa de capacitación. Muchos se sienten desanimados debido a la falta de oportunidades y no siguen buscando empleo.

Yunus dice a los jóvenes: Creen su propio futuro

Robert Hawkins's picture
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“¿Qué están esperando? Vayan y creen su futuro”. Esta frase transmite la esencia de la conferencia (i) ofrecida por Muhammad Yunus la semana pasada en el Banco Mundial. Sus mensajes sobre el espíritu emprendedor y las empresas sociales hicieron surgir varias preguntas relacionadas con la manera en que pensamos acerca de la educación, las habilidades, el empleo y las perspectivas futuras de los jóvenes en el mundo.

Nuevas herramientas para acomodar viejos hábitos financieros: Clave para el uso de los servicios financieros digitales

Ignacio Mas's picture
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Cuando se trata de entender las necesidades y comportamientos de las personas de ingreso bajo, la literatura sobre inclusión financiera está llena de contradicciones. Los expertos felicitan a los pobres por sus complejas y activas vidas financieras, pero luego tratan de educarlos financieramente. Los investigadores documentan cuán resilientes y decididas son sus prácticas informales, pero luego investigan maneras de protegerlos contra sus propios hábitos financieros. Dar a los pobres una amplia gama de opciones financieras es un objetivo admirable, pero ¿debemos realmente “alentarlos” a cambiar comportamientos, como si ya se hubiera elegido por ellos?

Acabar con la pobreza e impulsar la prosperidad compartida tiene que ver con desarrollar el potencial humano

Ted Chu's picture
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© Vikash Kumar

El concepto de frontera me ha fascinado durante toda mi vida. ¿Qué nos ha traído hasta aquí? ¿Qué sigue? Cuando era niño, mi libro favorito era “Ten Thousand Whys” (Los 10 000 porqués), una serie de ciencia popular con todo tipo de preguntas aparentemente triviales como “¿Por qué hay menos estrellas en el cielo en invierno?”

Nuevo en Flipboard: Lee sobre nuestros esfuerzos para impulsar la educación

Bassam Sebti's picture
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Entre 2000 postulantes, Fatima, de 20 años, logró un cupo para participar en una clase sobre tecnologías de la información (TI) (i) en un instituto de Kabul, Afganistán. La capacitación de 209 estudiantes es ofrecida gracias al apoyo financiero del Banco Mundial.

Al igual que Fatima, millones de niños y jóvenes en todo el mundo se han beneficiado de proyectos financiados por el Banco Mundial. El Banco es el mayor proveedor de financiamiento externo para educación en los países en desarrollo. Apoya el sector de la educación mediante un promedio anual de US$2800 millones en nuevo financiamiento que se destina a ayudar a estos países a lograr sus objetivos en materia educativa.

A fin de destacar aún más los esfuerzos del Grupo Banco Mundial para aumentar la educación en el mundo, tal como la historia exitosa de Fatima, hemos dado a conocer nuestra primera revista digital gratuita en Flipboard, una popular aplicación que agrega contenido de noticias.

Estado del desarrollo mundial: Por qué 2015 es un año clave para acabar con la pobreza

Jim Yong Kim's picture
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© Arne Hoel/World Bank


En esta serie, profesionales analizan el presente –y el futuro– de sus áreas de trabajo. Lea todas las publicaciones aquí (i) y escriba su propio artículo (para ello, use la etiqueta #MyIndustry en el cuerpo del mismo).

Trabajo en una de las áreas más gratificantes que se pueden imaginar: ayudar al desarrollo de los países de ingreso bajo y mediano para que los pobres tengan una oportunidad justa de alcanzar su máximo potencial. Mi área se encuentra en una encrucijada crucial, y no es exagerado decir que las decisiones que tomemos este año tendrán un impacto en todos los habitantes del planeta, y especialmente en los más pobres.

Volver a la escuela en Nepal. ¿Qué ha cambiado?

Dipeshwor Shrestha's picture
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 Suresh Ghimire.
Biswash, un niño de 12 años, que permanece en el campamento temporal de Uttar Dhoka, muestra el collage de Dharahara que él hizo. Foto: Suresh Ghimire

El 25 de abril, el día del terremoto, mis colegas y yo estábamos organizando la exposición final de los estudiantes para celebrar el término del periodo escolar de 12 semanas. Había 12 niños y sus padres cuando se produjo el sismo. Nuestro primer instinto fue que los estudiantes estuvieran a salvo; logramos mantener la calma, nos reunimos todos en un espacio abierto y nos mantuvimos fuertes. Después de que las réplicas cesaron, supimos cuán devastador había sido realmente el terremoto. Llamamos de inmediato a nuestros seres queridos. Fue un alivio saber que todos nuestros conocidos estaban bien.

Soy profesor en Karkhana, (i) una empresa que diseña y entrega contenidos prácticos basados en STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) a los estudiantes de enseñanza secundaria de Nepal.

Los dos primeros días después del terremoto, nos dimos cuenta rápidamente de que las personas sin ningún tipo de conocimientos especializados, como primeros auxilios, saneamiento, enfermería, construcción y rescate no eran de mucha ayuda en los esfuerzos de socorro.

La única manera de contribuir era hacer lo que sabemos hacer bien: enseñar.​

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