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El uso de la tecnología en la educación agropecuaria sierra centro del Ecuador. Para nosotros los educadores llámese también transferencistas de tecnología, el uso de las Técnicas de información y comunicación son consideradas precarias. Cuál es el problema que manifiesta la Fundación Visión Agropecuaria: “Mal servicio educativo en la transferencia de tecnología en la cadena agroproductiva” Los doce años de transferencia de tecnologías realizadas en la zona Sierra Centro del Ecuador, no han sido suficientes para sistematizar metodologías de aprendizaje, educación, capacitación y lograr que los agricultores, comerciantes y consumidores., sean los protagonistas de su propio desarrollo. Luego, de haber contrastado la realidad que se genera en todos los eslabones de la cadena agroproductiva utilizando el árbol de problema, analizaremos varios aportes efectuados por investigadores, quienes han demostrado que la transferencia de tecnología clásica, es la base para maximizar una pirámide genérica; la misma que nos permita ser más competitivos. “La universidad crea, almacena y distribuye conocimientos. La distribución de conocimientos se puede dividir en distribución genérica (enseñanza, publicaciones, congresos, etc.) y la transferencia de tecnología. En la comunicación primero se caracteriza el sistema de transferencia de tecnología convencional de las universidades, analizando sus objetivos, mecanismos, actores y modelos, entendiendo por transferencia la contribución de la universidad al proceso de innovación de la empresa.” II Conferencia de Ingeniería de Organización Vigo, 5-6 Septiembre 2002 Las casusas presentadas en el árbol de problemas, una de ellas son las “entidades de educación y capacitación sin responsabilidad social” no han contribuido procesos de innovación en las empresas, y, cómo se logra todo esto, con la transferencia de tecnología. “Posteriormente se ofrece un modelo de universidad tecnológica donde la enseñanza y la investigación giren alrededor de la transferencia, que pasa de subproducto a constituir el eje de su organización. El modelo lineal de innovación ha dejado paso a un nuevo enfoque sistémico e interactivo que aconseja políticas más complejas: catalizar proyectos, ayudar a la creación de redes, estimular la demanda de tecnologías, acciones de difusión, etc.” II Conferencia de Ingeniería de Organización Vigo, 5-6 Septiembre 2002. El nuevo paradigma de enfoque sistémico e interactivo, podríamos decir hoy año 2012, actual política de estado; participativo y sistematizado con la vinculación en donde se establezcan políticas eminentemente sociales de equidad para impulsar proyectos relacionados con el buen vivir y la soberanía alimentaria, en nuestro caso eso es lo que se propone; innovar modelos de educación, sistematizar, formar redes y socializar. Los resultados de los diferentes talleres participativos en las trasferencias de tecnologías direccionados por la Fundación Visión Agropecuaria han ofrecido variadas y calificadas orientaciones respecto a las expectativas y necesidades de desarrollo agroproductivo, sin embargo, éstas orientaciones no han sido lo suficientemente fortificadas para sistematizar los verdaderos problemas de la cadena agroproductiva. Si, se logra innovar un modelo educativo, en la trasferencia de tecnología agropecuaria, respetando los derechos de la naturaleza en su todo, pronosticamos un cambio, el mismo que permitirá alcanzar el buen vivir y la soberanía alimentaria, para lograr éste propósito es necesario alterar las variables dependientes; independientes y producir cambios favorables en los factores internos (causas) y prevenir los factores externos (causas) y minimizar (efectos) directos e indirectos.

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