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Las remesas ayudan a las familias de los migrantes y además se usan para financiar a las pequeñas empresas

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Las remesas que envían los migrantes superaron la inversión extranjera directa el año pasado, convirtiéndose en el mayor aporte de capital extranjero en los países en desarrollo. El monto enviado en 2014 fue superior a los US$435 000 millones, y se espera que esta cifra sobrepase los US$460 000 millones antes de finales de 2015.

Sabemos que las remesas ayudan a costear una serie de necesidades domésticas que existen en los países de origen, tales como alimentos, vestimenta, matrículas escolares y consultas médicas. Además, los receptores las usan para realizar reparaciones y obras de construcción en las viviendas, comprar un vehículo u otro tipo de bien duradero, y pagar el costo de la partida del migrante al extranjero.

Bajo ciertas circunstancias, sin embargo, las remesas se utilizan para efectuar inversiones comerciales más que para el consumo hogareño.

El empleo, como una solución para la crisis de la migración

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Photo: UNHCR/Brian Sokol


Los conflictos violentos, como el que causa estragos actualmente en Siria, generan desafíos económicos inmediatos y futuros. Si los analizamos en el presente, vemos que grandes cantidades de personas son desplazadas, perdiendo entretanto sus medios de sustento. Si los analizamos en perspectiva, los conflictos prolongados dejan como legado economías en ruinas y en riesgo, que se recuperan de manera muy lenta. Hasta la fecha, estos desafíos han sido tratados como temas completamente distintos tanto en términos conceptuales como institucionales. El problema de los desplazados ha sido visto como un “deber de asistencia”, y es administrado por el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR). El desafío que representa la recuperación económica después de un conflicto ha sido conceptualizado como “asistencia para el desarrollo” y, una vez que se alcanza la paz, lo manejan organismos internacionales de desarrollo como el Banco Mundial.

Tengo un sueño... volver a la escuela

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© Adel Salah

Todavía recuerdo ese día, el jueves 26 de marzo de 2015, cuando se anunció que mi escuela, junto con todas las otras escuelas de Yemen, sería clausurada a causa del conflicto armado y la guerra. Esta noticia fue un golpe para mí, ya que significaba que no tendría ninguna manera de aliviar las presiones de la vida en un país que carece incluso de las necesidades básicas para vivir. Cuando se tomó la decisión de cerrar las escuelas, me detuve a reflexionar sobre mis sueños de un futuro brillante lleno de esperanzas, pero todos esos anhelos se han derrumbado, y el único sueño que me queda es volver a la escuela. En un principio, esperábamos que las escuelas estuvieran cerradas por unas semanas, pero esto se ha convertido en meses y hay pocas esperanzas de poder regresar a clases este año. Mis compañeros y yo pasamos por el edificio de nuestra escuela, y recordamos los buenos momentos que pasamos dentro de sus viejas paredes. Han transcurrido más de cuatro meses, y todavía nada ha cambiado.

Si bien el cambio climático es una historia humana, solo los hombres la están contando

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Mujer cosechando trigo (Meena Kadri vía Flickr commons). (i)


Los efectos del cambio climático, como los fenómenos meteorológicos extremos, la escasez de agua, la reducción de las cosechas y el aumento de la propagación de las enfermedades infecciosas, pueden perjudicar la vida humana de innumerables maneras. El cambio climático no solo es un problema ambiental. Es una historia humana. Fundamentalmente, se trata de las personas.
 
Sin embargo, el cambio climático no nos afecta a todos por igual. Las mujeres son más vulnerables a sus impactos que los hombres, ya que ellas representan el 70 % de la población que vive en condiciones de pobreza en el mundo y dependen más para su supervivencia y sus medios de subsistencia (PDF, en inglés) de los recursos naturales, que son cada vez más escasos debido al cambio climático.
 
Teniendo en cuenta estos efectos desproporcionados sobre las mujeres, era de esperarse que tuvieran la misma participación, si no mayor, en los debates públicos sobre el tema. Pero, de hecho, sus testimonios y opiniones han sido en gran medida ignorados.
 

Cumbre de la Juventud 2015: Soluciones de colaboración masiva para enfrentar el cambio climático

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La población juvenil constituye uno de los grupos demográficos más grandes en el mundo, llegando a aproximadamente 1000 millones de habitantes en la actualidad. En 2013, el Grupo Banco Mundial, en conjunto con la Oficina del Enviado del Secretario General para la Juventud, empezó a organizar la Cumbre de la Juventud. El objetivo fue ofrecer una plataforma para las inquietudes de los jóvenes y alentarlos a difundir sus ideas sobre el desarrollo.

Programas piloto en América Central y América del Sur hallan nuevas formas de reducir la pobreza extrema

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Pilot Programs in Central, South America Find New Ways To Reduce Extreme Poverty


Este otoño será un momento de inflexión para la comunidad internacional del desarrollo. Estamos moviéndonos de un Objetivo de Desarrollo del Milenio que desafió al mundo a reducir la tasa mundial de pobreza extrema a la mitad a un Objetivo de Desarrollo Sostenible que nos pide aprovechar este impulso y trabajar en pos de terminar realmente con la pobreza extrema.
 
Ni lo duden, esto no será fácil. Debernos crecer de manera sostenida y compartida, poniendo especial énfasis en el crecimiento agropecuario de los países más pobres. Necesitamos programas y políticas equitativas, asegurar que cada niño tenga las mismas oportunidades de éxito en la vida y que todos los ciudadanos puedan beneficiarse de los sistemas fiscales y sociales y de las instituciones representativas. También debemos asegurarnos que aquellos que viven en la extrema pobreza, y aquellos vulnerables a una recaída en la misma, estén protegidos cuando los mercados mundiales o locales fallen o cuando la enfermedad y la sequía aquejen en sus comunidades.

Los jóvenes corren más rápido, pero las personas mayores conocen los atajos

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En un mundo en que los mercados laborales son cada vez más dinámicos, muchos trabajadores de edad avanzada temen ser dejados de lado y perder sus empleos debido a la presencia de empleados más jóvenes y más activos. ¿Pero esta preocupación realmente se justifica? ¿Somos menos productivos a medida que envejecemos?

La respuestas a estas preguntas tienen importantes repercusiones para saber cuán bien podemos mantener a los adultos mayores en el mundo del trabajo. Tal como he argumentado en el pasado, junto con Wolfgang Fengler, no solo vivimos más años y en mejor estado de salud, sino además tenemos el potencial de trabajar durante más tiempo. (i)

Sin embargo, esto solo ocurrirá si tenemos las destrezas y habilidades adecuadas para el trabajo que desempeñemos también a una edad avanzada. Es bastante obvio que nuestro cuerpo se pone más lento y débil a medida que envejecemos ¿pero qué pasa con nuestro cerebro? Y si bien nuestro cuerpo y cerebro se debilitan, ¿les importa eso a las empresas?

La energía solar ayuda a que nazcan bebés sanos y haya agricultores felices en India

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El mes pasado, conocí a una obstetra en India y cuando conversamos le pregunté cuántos partos había atendido.

“Después de 10 000 bebés, dejé de contar”, me dijo.

Naturalmente, me dio curiosidad saber si algo la asusta cuando hace su trabajo. Me respondió: “Ruego que haya electricidad para poder esterilizar el agua y otros equipos durante el procedimiento”.

La obstetra es también directora de una parte de un proyecto de salud del Banco Mundial en Nagaland, un remoto estado del noreste de India. Es una ferviente defensora de la expansión y promoción de la energía solar en la atención primaria de salud, porque, al igual que muchos de sus colegas, cree que una mayor cantidad de energía solar en el sector de la salud puede impulsar una revolución aumentando el nivel y la confiabilidad de los servicios sanitarios en el país.

¿Puede una imagen tomada desde el espacio ayudar a medir la pobreza en un pueblo de Guatemala?

Andrea Coppola's picture

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John Grunsfeld, excientífico jefe de la Administración Nacional de la Aeronáutica y del Espacio (NASA) y veterano de cinco vuelos de transbordadores espaciales, tuvo varias oportunidades de mirar la Tierra desde arriba y notó cómo la pobreza se puede reconocer desde tan lejos. A diferencia de los países más ricos, normalmente recubiertos de verde, los países más pobres —que tienen menos acceso al agua—, son de un impactante color marrón. Durante la noche, los países más ricos iluminan el cielo, mientras que las naciones con menos electricidad se ven más sombrías.

Puede que las observaciones del Dr. Grunsfeld tengan consecuencias importantes. Las imágenes satelitales podrían convertirse en una herramienta para ayudar a identificar dónde hay pobreza, ya que mediante ellas se pueden realizar acercamientos a los pueblos más pequeños y monitoreos constantes, que no son posibles con los estudios tradicionales.

¿El suministro de información sobre el desempeño de las escuelas puede conducir a un mejoramiento?

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En los países de ingreso alto, los resultados del aprendizaje han mejorado gracias a un tipo de intervención que aumenta la transparencia y la rendición de cuentas y que consiste en el uso de las calificaciones obtenidas en las pruebas por los estudiantes. En un blog (i) anterior, mencioné algunos ejemplos de sistemas de rendición de cuentas que incluyen “exámenes estandarizados”, como la ley “No Child Left Behind” (Que ningún niño se quede atrás). Este tipo de pruebas tiene importantes consecuencias para quien toma el examen, la escuela o las autoridades escolares. Aporta importantes beneficios si se pasa la prueba, como por ejemplo obtener un diploma, recibir recursos adicionales para la escuela, o conseguir una mención positiva. Algunas de estas intervenciones también usan el mecanismo de la “denuncia pública” (i) de las autoridades escolares, tal como se hace en Inglaterra.
 
También existen evidencias que indican que el solo hecho de proporcionar información sobre los resultados de los exámenes puede dar lugar a mejoras. Este es el caso de los sistemas que dan libertad a los padres de elegir la escuela, como en los Países Bajos. (i)

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