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Educación

Teach: Abordando la crisis de aprendizaje, aula por aula

Ezequiel Molina's picture
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A pesar del enorme progreso realizado en lograr que haya más niños en el aula, nos encontramos en medio de una crisis global de aprendizaje, donde un gran número de niños finalizan la educación primaria sin siquiera poseer las habilidades básicas de lectura, escritura y aritmética. ¿Qué explica este fenómeno?  Para responder esta pregunta, considere los siguientes ejemplos de aulas donde las posibilidades de éxito de los estudiantes son muy bajas.

Los niños de nuestro planeta: ¿qué tiene que ver su educación con el cambio climático?

Christopher Thomas's picture
 Khasar Sandag / World Bank

Nuestro mundo es muy diferente del de nuestros abuelos. En 1950, la población mundial era de alrededor de 2500 millones de habitantes; en la actualidad, llega a más de 7000 millones. En general, las personas tienen mejor salud, mayores ingresos y más seguridad.

Pero esto ha implicado un costo. La presión sobre nuestro planeta ha sido enorme. Los seres humanos hemos alterado el clima de manera dramática, cambiado la química de los océanos y causado extinciones masivas. El impacto es tan grande que se ha planteado que se inició una nueva era geológica, la Era Antropócena, impulsada por un “aumento acelerado” de la población, del crecimiento económico y del uso de los recursos naturales desde la década de 1950.

Entonces, ¿cómo será el mundo para nuestros niños? Se estima que la población superará los 9000 millones de habitantes en 2050. Es probable que las personas vivirán mejor y por más tiempo. Posiblemente, el PIB mundial se triplicará y el uso de los recursos naturales se duplicará. Y los efectos del cambio climático —algunos de ellos ya son inevitables— serán más graves que en la actualidad. Los niveles del mar serán más elevados y el clima más variable, habrá menos biodiversidad, y probablemente se registrará escasez de recursos naturales e hídricos. Las personas que viven en situación de pobreza serán especialmente vulnerables a los desastres naturales, la degradación del suelo, la escasez de agua y las crisis alimentarias.

Paraguay: Compartiendo los resultados de la primera evaluación censal de logros académicos para ayudar a las escuelas a mejorar

Diana Galeano Servian's picture
En 2015, el Ministerio de Educación y Ciencias de Paraguay implementó por primera vez una evaluación censal a través del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo.

Una de nosotras – Diana – creció en Paraguay, pero nunca tuvo la oportunidad de tomar pruebas estandarizadas de ningún tipo durante su vida escolar en el país, ni tampoco conoce a ningún compatriota de su generación que las haya tomado. A raíz de las mudanzas frecuentes de su familia, ella tuvo que estudiar en diferentes escuelas y pudo observar de cerca las desigualdades existentes en la calidad educativa. Mientras que algunas escuelas a las que asistió no alcanzaban las metas de aprendizaje del currículo nacional, otras enseñaban mejor a los estudiantes. La calidad de la enseñanza y la gestión escolar determinan qué aprenden los estudiantes; desafortunadamente, la diferencia en la calidad educativa no es evidente para los estudiantes, familias, docentes, directores o supervisores escolares porque es difícil comparar el rendimiento académico entre estudiantes y escuelas de forma consistente.

Tecnología adaptativa para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en República Dominicana

Juan Baron's picture


En el salón de clases, junto con sus compañeros de sexto grado, Yudeisy nos cuenta que a ella lo que más le gusta hacer durante el día es ver videos y tutoriales en YouTube. También le gusta usar la computadora y el celular porque puede ver videos de música, clips de influencers y entrevistas con sus artistas favoritos. Ella, junto con sus otros compañeros de sexto grado en una escuela pública primaria en Santo Domingo, han participado en un piloto durante los últimos cuatro meses para reforzar el aprendizaje de las matemáticas usando software adaptado al nivel de matemáticas de cada estudiante.

¿De qué manera el Índice de Capital Humano insta a la acción?

Jason Weaver's picture
Estudiantes en una escuela primaria en Tanzania. © Sarah Farhat/Banco Mundial
Estudiantes en una escuela primaria en Tanzania. © Sarah Farhat/Banco Mundial

Así es: ya está en marcha.

El 11 de octubre de 2018, el Grupo Banco Mundial (GBM) dio a conocer la versión inaugural de su Índice de Capital Humano (ICH), una herramienta que sirve para cuantificar la contribución de la salud y la educación a la productividad de la próxima generación de trabajadores de un país.

La pregunta subyacente del ICH es: “¿Qué cantidad de capital humano puede un niño que nace hoy esperar alcanzar a los 18 años, teniendo en cuenta los riesgos de mala salud y educación deficiente que existen en el país en el que vive? En todo el mundo, el 56 % de los niños que nacen hoy perderán más de la mitad de los posibles ingresos que ganarían a lo largo de su vida porque los Gobiernos y otras partes interesadas no están realizando inversiones eficaces para garantizar que la población sea saludable, educada y resiliente, de modo de estar preparada para los trabajos del futuro.

Concurso de redacción de blogs para estudiantes secundarios organizado por el Grupo Banco Mundial y el Financial Times. ¡Participa!

Arathi Sundaravadanan's picture
© World Bank
© Banco Mundial

¿Con frecuencia te preguntas qué tipo de empleo tendrás cuando crezcas? ¿Crees que tu escuela te está preparando para el trabajo que quizás tengas en el futuro? ¿Cómo serán las salas de clase y los profesores del mañana? ¿Piensas que hay mejores maneras de aprender? ¿Tienes ideas inspiradoras y creativas para reinventar la educación? ¿Tienes entre 16 y 19 años y estás matriculado actualmente en una escuela o institución de enseñanza secundaria?

Si esta es tu situación, entonces participa en nuestro concurso de redacción de blogs. El Grupo Banco Mundial y el Financial Times han organizado una competencia para nuestros futuros líderes. Nos gustaría que los jóvenes, quienes se verán más afectados por la cambiante naturaleza de los empleos y las habilidades, compartan sus ideas y soluciones brillantes y den a conocer sus perspectivas acerca de qué los podría ayudar a prepararse mejor para el futuro.

¿Por qué estamos realizando este concurso? La tecnología está transformando rápidamente el mundo en que vivimos y nos ofrece numerosas oportunidades, pero tenemos que adaptarnos a esos cambios. Los empleos del futuro serán diferentes a los que existen hoy y deberemos aprender nuevas cosas y desarrollar nuevas habilidades para destacarnos en ellos. Este concurso se basa en el Proyecto de Capital Humano dado a conocer recientemente, así como en los Informes sobre el desarrollo mundial del Banco Mundial titulados La naturaleza cambiante del trabajo (sitio web en inglés) y APRENDER para hacer realidad la promesa de la educación (sitio web en inglés). 

Mejorar el acceso a la educación superior de las mujeres afganas

Muzhgan Aslami's picture
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Estudiantes en una clase en la Universidad de Medicina de Kabul.
Foto: Rumi Consultancy/Banco Mundial

Como defensora de los derechos de las mujeres que ha dedicado los últimos seis años de su vida a empoderar a las mujeres, algo crucial para mí es garantizar que ellas puedan acceder a la educación.

Esto es lo que me motiva en mi trabajo con el Programa de Desarrollo de la Educación Superior (HEDP, por sus siglas en inglés) (i) en el Ministerio de Educación Superior, (página en árabe) el principal organismo responsable de proporcionar y regular la educación superior en Afganistán.

Cuando me uní al ministerio como especialista en cuestiones de género en 2016, me centré en asegurar que las estudiantes no enfrentaran los mismos desafíos que experimenté como estudiante en la Universidad de Kabul.

¿La pobreza monetaria capta todos los aspectos de la pobreza?

Daniel Mahler's picture
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La pobreza es un concepto complejo. Una visión generalizada argumenta que aspectos importantes de la pobreza no se pueden medir en términos monetarios; de hecho, para abordar la pobreza con éxito, debemos medir todas sus dimensiones. La edición 2018 del informe La pobreza y la prosperidad compartida (i) publicada recientemente, contiene el primer intento del Banco Mundial de medir la pobreza multidimensional a nivel mundial. Existe una valiosa historia de las mediciones mundiales de la pobreza multidimensional, y un ejemplo destacado es el Índice de Pobreza Multidimensional (IPM) global (i) elaborado anualmente de manera conjunta por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo y la Iniciativa sobre Pobreza y Desarrollo Humano de Oxford. (i)

La medición del Banco Mundial de la pobreza multidimensional se inspira y usa como guía otras mediciones semejantes, pero se diferencia de muchas de ellas en un aspecto fundamental: la pobreza monetaria (un consumo diario de menos de USD 1,90 expresados en PPA de 2011) se incluye como una de las dimensiones de la pobreza. Si bien la pobreza monetaria, sin duda, no incluye todas las formas de carencia, capta la capacidad de un hogar de satisfacer necesidades básicas esenciales como alimentos, vivienda, ropa y otras que se obtienen comúnmente comprándolas en el mercado (o mediante autoabastecimiento).

Con ActiVaR, Ecuador se estrena en el aprendizaje inmersivo

Diego Angel-Urdinola's picture


La tecnología de hoy está ayudando a sobrepasar esas barreras. En particular, los nuevos modelos de enseñanza inmersiva, que utilizan tecnologías de realidad aumentada (AR) y realidad virtual (VR), han demostrado que es posible desarrollar la habilidades técnicas y prácticas de los estudiantes, sin necesidad de hacer grandes inversiones de capital.

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