A classroom
El castigo corporal es una práctica que sigue estando muy extendida en muchas escuelas de todo el mundo. Y es inaceptable. Prestamos mucha atención a las intervenciones pedagógicas, las innovaciones tecnológicas, la provisión de dispositivos y muchos otros programas y políticas para mejorar el aprendizaje. Pero cualquier inversión educativa será irrelevante si un niño no está seguro en la escuela (y en casa). El 30 de abril es el Día Internacional para Poner Fin al Castigo Corporal de los Niños. Trágicamente, casi uno de cada tres países (64 de 199) no prohíbe por completo el castigo corporal en la escuela. Muchos de los países que permiten el castigo corporal se encuentran en África, Oriente Medio y Asia, y la lista también incluye algunos países ricos.
El castigo corporal, así como la falta de seguridad en la escuela y la violencia, incluida la intimidación y / o la violencia de género, afectan profundamente la capacidad de los estudiantes para aprender, así como la capacidad de los docentes para enseñar. La evidencia sugiere que los estudiantes expuestos a castigos corporales tienen más probabilidades de adoptar comportamientos negativos y retroceder académicamente en términos de aprendizaje en comparación con sus compañeros que no estuvieron expuestos a estas prácticas.
En el África francófona, según los datos del PASEC, alrededor de un tercio de los profesores (tanto hombres como mujeres) de sexto grado informaron haber utilizado el castigo corporal en el aula. Por el lado de los estudiantes, casi dos tercios de los niños y jóvenes informaron haber sido golpeados por los maestros. Además, un tercio de los estudiantes declaró tener miedo en la escuela, lo que tuvo un efecto negativo grande y estadísticamente significativo en su desempeño en las evaluaciones de aprendizaje. Un estudio para el Medio Oriente y África del Norte sugiere que las escuelas inseguras con clima disciplinario deteriorado en el aula reducen significativamente el rendimiento de los estudiantes.
Además, el castigo corporal también es un factor asociado con la deserción de los estudiantes, el acoso escolar y otras conductas antisociales. El castigo corporal también puede tener un impacto negativo en el bienestar social y emocional y dejar cicatrices permanentes que afectan la productividad más adelante en la vida.
Si bien los maestros son un contribuyente clave para la sensación de seguridad de los estudiantes, a menudo no se les proporciona la capacitación y los recursos necesarios para la tarea extremadamente compleja de administrar y enseñar a estudiantes con diversas necesidades emocionales, sociales y pedagógicas. Ante tales situaciones, algunos docentes recurren -injustificadamente- al castigo corporal. No es sorprendente que entre los diferentes tipos de intervenciones de prevención de la violencia escolar, aquellas que se enfocan en proporcionar a los maestros habilidades para mejorar sus relaciones con los estudiantes y manejar los comportamientos de los estudiantes obtuvieron los resultados más sólidos y confiables en términos de disminuir los comportamientos disruptivos y agresivos en el aula , mejorando los resultados del aprendizaje y mejorando los comportamientos prosociales más adelante en la vida.
Brindar a los maestros oportunidades personalizadas, prácticas y permanentes para el desarrollo profesional que se centren en mejorar sus habilidades en la gestión del aula, el refuerzo positivo y la interacción entre docentes y estudiantes es clave para mejorar las interacciones entre maestros y estudiantes y el entorno o clima en el aula. A través de la práctica, y la modulación del comportamiento, docentes y alumnos pueden aprender nuevas habilidades para la interacción social, el bienestar emocional y el aprendizaje, de modo que se eviten medidas extremas como el castigo corporal o cualquier otra forma de comportamiento violento.
También se ha demostrado que las capacitaciones en aprendizaje social y emocional son efectivas para mejorar los comportamientos prosociales y los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Un meta-análisis de las intervenciones de gestión del aula más efectivas para mejorar las habilidades académicas y socioemocionales y el comportamiento general de los estudiantes destaca los beneficios de dichos programas de aprendizaje. Además, la investigación muestra que el aprendizaje a través de experiencias y las técnicas de aprendizaje colaborativo también mejoran el rendimiento, las relaciones y la visión de sí mismos de los estudiantes. El manual de la OMS sobre prevención de la violencia escolar proporciona recursos útiles sobre disciplina positiva para maestros y escuelas.
Es importante recordar que las vidas de profesores y estudiantes están interconectadas. Son parte de un ecosistema escolar que está limitado por recursos, capacidad y regulaciones institucionales. Es necesaria la contextualización de las intervenciones y el análisis crítico de las diferentes variables que influyen en el comportamiento de profesores y alumnos.
Un programa que ha tenido éxito en la reducción de la violencia en las escuelas primarias, incluido el castigo corporal, es Good School Toolkit en Uganda. El programa funciona y proporciona técnicas de cambio de comportamiento. Se enfoca en el establecimiento de metas, disciplina positiva, empatía y reflexión junto con la práctica de nuevas habilidades de comportamiento entre los maestros y el personal escolar. Una evaluación sugiere que después de 18 meses de implementación, el conjunto de herramientas redujo el riesgo de violencia física por parte de los maestros y el personal escolar contra los estudiantes en un 42 por ciento; redujo a la mitad el número de maestros que informaron haber usado violencia física contra los estudiantes; y mejoró los sentimientos de conexión de los estudiantes, su bienestar y sentido de seguridad y pertenencia a su escuela.
A menudo se considera que programas como este utilizan un enfoque de "toda la escuela" para prevenir y reducir la violencia en la escuela, destacando el hecho de que múltiples partes interesadas tienen un papel que desempeñar en la prevención de la violencia. El clima escolar puede transformarse cuando los maestros, los estudiantes y la comunidad escolar trabajan juntos para fortalecer el respeto y la confianza y cuando reconocen que el castigo corporal no solo es contraproducente, sino que tiene un impacto negativo en el aprendizaje y el bienestar de un niño.
La promoción de escuelas seguras es una parte integral del Enfoque del Banco Mundial para mejorar el aprendizaje (Pilar 4), que se centra en apoyar escuelas seguras e inclusivas garantizando que las escuelas estén equipadas con la infraestructura, los recursos humanos, las políticas y las normas necesarias para permitir que todos los niños aprendan en un ambiente acogedor, libre de discriminación, violencia, acoso y de castigo corporal. El Banco Mundial y la Alianza Mundial para Poner Fin a la Violencia contra los Niños están actualmente finalizando un estudio de “caso de inversión” para políticas y programas para poner fin a la violencia en la escuela, que se espera que se publique a finales de este año.
El Banco Mundial también apoya a los países en el desarrollo de leyes para fomentar escuelas seguras e inclusivas y trabaja en el análisis y la modificación de su marco legal existente para desarrollar una prohibición universal del castigo corporal. Estamos dispuestos a apoyar a los países en la implementación de medidas para cambiar las normas sociales dominantes y fomentar un clima escolar positivo y un aprendizaje seguro, involucrando a los niños, padres, educadores y comunidades.
Las escuelas deben ser seguras, lo que requiere un enfoque integral y más allá de la escuela que prevenga y aborde la violencia y el abuso. Todas las formas de violencia contra los niños, incluido el castigo corporal en la escuela, deben prohibirse para establecer normas claras para todos. Pero no se trata principalmente de legislación y su aplicación. Se trata de cambiar urgentemente la mentalidad. Los niños y los jóvenes necesitan sentirse respetados, valorados, seguros y felices en la escuela. Ese es probablemente el objetivo más importante de la experiencia educativa. Si una niña, niño, o joven no se siente bienvenido, tiene sentido de pertenencia y se siente feliz y seguro en una institución educativa, ni siquiera la pedagogía adecuada, la tecnología más avanzada o los mejores espacios de aprendizaje conducirán al aprendizaje. El castigo corporal es inaceptable e intolerable. Y también es un obstáculo importante para el aprendizaje. Un desafío clave para el desarrollo es detenerlo.
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