التعليم أقوى سلاح تستطيع به تغيير العالم. - نيلسون مانديلا
في عام 2014، تم التوقيع على بروتوكول تعاون بين وزارة التربية والتعليم المصرية، ومنظمة البكالوريا الدولية، ومدرسة الواحة الدولية –وهي مؤسسة خاصة أُنشئت عام 1989، لبناء مدرسة حكومية نموذجية تُعرَف باسم المدرسة المصرية الدولية بالمعراج، القاهرة لتدريس برنامج البكالوريا الدولية
.
كان هدفنا استعادة تفوُّق المدارس الحكومية، وتدريب أجيال جديدة في مصر قادرة على تحمُّل مسؤولية مستقبل بلادهم. وكان لهذا النموذج تأثير إيجابي على استغلال ثقافة وخصائص مواطني مجتمعنا، حيث إنه يُشرِك الطلاب والمُعلِّمين، والمديرين، والآباء .
ولضمان نجاحه، بالنظر إلى العدد الكبير من المدارس الحكومية في مصر (50 ألف مدرسة حكومية حسب أحدث الأرقام المنشورة)، تُغطِّي المرحلة الأولى رياض الأطفال والمدارس الابتدائية، وتتمثَّل الفكرة الأساسية في محاكاة هذا النموذج من خلال مُعلِّمين مُؤهَّلين في هذه الطريقة الجديدة للتدريس، بعد أن تلقوا تدريبا لمدة سنتين كحد أدنى على النظام الجديد. وسيستطيع هؤلاء المدرسون بعد ذلك نقل هذه النهج في طرق التدريس إلى زملائهم. وسيتم اتباع النموذج نفسه بالنسبة للمديرين والآباء فيما يتعلق بنقل المعارف والمهارات والممارسات .
ويعزز التعليم في هذه المدرسة دمج الطلبة في ثقافتهم من خلال مخاطبتهم باللغة الأم، اللغة العربية مع تزويدهم بمنظور عالمي شامل. كما يتعلَّم التلاميذ الإنجليزية بدءا من مستوى مُتقدِّم في سن الرابعة .
وقد عملنا في المجالات الثلاثة التالية لبناء أساس سليم :
التجهيزات والوسائل التعليمية
زوَّدنا الفصول الدراسية، والمختبرات، والمشاغل بسبورات إلكترونية، وأجهزة عرض، وشاشات، وحواسيب لخلق بيئة تعلُّم نشطة. وحصل جميع التلاميذ ابتداء من الصف الخامس (11/ 12 عاما) على أجهزة آيباد خاصة بهم لتحسين طرق التعلُّم في المدرسة وفي البيت. وتحفل المكتبة المدرسية بالعديد من الكتب في كافة الموضوعات .
التلاميذ والأسر
يجب أن يجتاز التلاميذ امتحان القبول وتحديد القدرات. ويجري شرح النظام التعليمي للآباء لضمان تأييدهم بالنظر إلى أن هذا النظام مختلف عما ألفوه. وتعقب هذا جلسات تدريب لاسيما فيما يتصل بأساليب التقييم المتواصل بدلا من الامتحانات في نهاية كل دورة دراسية وأساليب الحفظ والتلقين . وقد اختار الآباء هذا التغيير والتخلي عن مبدأ اعطاء الدروس الخصوصية لأولادهم . كما تعهد كل الآباء بالمشاركة بعشرين ساعة سنويا في خدمة مجتمعاتهم المحلية في مشاريع مثل محو الأمية وإعادة التدريب .
المُدرِّسون والاداريون
بعد عملية اختيار، يتعيَّن على المدرسين والاداريين الذين انضموا إلى المدرسة التعهد باتباع نماذج سلوكية معينة (مثل التعهد بعدم تقديم دروس خصوصية)، والظهور بمظهر لائق (ارتداء الزي الرسمي وتلقِّي تدريب على آداب السلوك)، والمعارف العلمية (تلقِّي تدريب مُكثَّف في مجالات مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ، وأنشطة التعليم بدون جدران، والتقييم التكويني المرحلي والتقييم التجميعي الختامي والتقنيات الحديثة والانضباط الإيجابي).
وقد عمل المدرسون والاداريون في مجموعات من اثنين مع زملائهم من مدرسة الواحة الدولية خلال الاجتماعات الأسبوعية ووضعوا معا المسودة الخاصة برؤية المدرسة وخطتها الإستراتيجية الخمسية .
وبعد عام واحد من العمل، تغيَّرت عقلية الأسر. وكان لهذا التعليم تأثير إيجابي على حياتهم اليومية . ويوما بعد يوم، اكتسب تلاميذنا الخصال الأساسية مثل الاحترام، وتأكيد الذات، والإيثار، ومهارات البحث، وتفتُّح العقل وسعة الأفق .
وهدفنا النهائي هو نشر هذا النموذج في كل محافظات مصر . ولبلوغ هذه الغاية، يجب وضع هيكل تربوي وإداري وفق المعايير الدولية، بغرض إنشاء مجلس من خمس إدارات له أهداف محددة لضمان إنشاء وتطوير وضبط الجودة لهذا المشروع، وهي إدارة شؤون المعلمين والتدريب، وإدارة خدمة الآباء وأكاديمية التدريب، وإدارة الخدمة المدرسية، وإدارة التقنيات الجديدة، وإدارة التواصل (الداخلي والخارجي).
وأخيرا، يجب التمييز بين المدارس التي سيتم إنشاؤها والمدارس الحالية التي ستنتقل إلى هذا النظام الجديد. وفي حالة المدارس الأخيرة، يجب تنفيذ برنامج للمجتمعات المدرسية لهذه المدارس لضمان أن تتبنَّى عملية التغيير وأن يسير الانتقال إلى هذا النظام التعليمي الجديد بسلاسة قدر الإمكان .
هذه المدرسة خير شاهد على أن هذا التغيير يمكن تحقيقه .
في عام 2014، تم التوقيع على بروتوكول تعاون بين وزارة التربية والتعليم المصرية، ومنظمة البكالوريا الدولية، ومدرسة الواحة الدولية –وهي مؤسسة خاصة أُنشئت عام 1989، لبناء مدرسة حكومية نموذجية تُعرَف باسم المدرسة المصرية الدولية بالمعراج، القاهرة لتدريس برنامج البكالوريا الدولية
.
كان هدفنا استعادة تفوُّق المدارس الحكومية، وتدريب أجيال جديدة في مصر قادرة على تحمُّل مسؤولية مستقبل بلادهم. وكان لهذا النموذج تأثير إيجابي على استغلال ثقافة وخصائص مواطني مجتمعنا، حيث إنه يُشرِك الطلاب والمُعلِّمين، والمديرين، والآباء .
ولضمان نجاحه، بالنظر إلى العدد الكبير من المدارس الحكومية في مصر (50 ألف مدرسة حكومية حسب أحدث الأرقام المنشورة)، تُغطِّي المرحلة الأولى رياض الأطفال والمدارس الابتدائية، وتتمثَّل الفكرة الأساسية في محاكاة هذا النموذج من خلال مُعلِّمين مُؤهَّلين في هذه الطريقة الجديدة للتدريس، بعد أن تلقوا تدريبا لمدة سنتين كحد أدنى على النظام الجديد. وسيستطيع هؤلاء المدرسون بعد ذلك نقل هذه النهج في طرق التدريس إلى زملائهم. وسيتم اتباع النموذج نفسه بالنسبة للمديرين والآباء فيما يتعلق بنقل المعارف والمهارات والممارسات .
ويعزز التعليم في هذه المدرسة دمج الطلبة في ثقافتهم من خلال مخاطبتهم باللغة الأم، اللغة العربية مع تزويدهم بمنظور عالمي شامل. كما يتعلَّم التلاميذ الإنجليزية بدءا من مستوى مُتقدِّم في سن الرابعة .
وقد عملنا في المجالات الثلاثة التالية لبناء أساس سليم :
التجهيزات والوسائل التعليمية
زوَّدنا الفصول الدراسية، والمختبرات، والمشاغل بسبورات إلكترونية، وأجهزة عرض، وشاشات، وحواسيب لخلق بيئة تعلُّم نشطة. وحصل جميع التلاميذ ابتداء من الصف الخامس (11/ 12 عاما) على أجهزة آيباد خاصة بهم لتحسين طرق التعلُّم في المدرسة وفي البيت. وتحفل المكتبة المدرسية بالعديد من الكتب في كافة الموضوعات .
التلاميذ والأسر
يجب أن يجتاز التلاميذ امتحان القبول وتحديد القدرات. ويجري شرح النظام التعليمي للآباء لضمان تأييدهم بالنظر إلى أن هذا النظام مختلف عما ألفوه. وتعقب هذا جلسات تدريب لاسيما فيما يتصل بأساليب التقييم المتواصل بدلا من الامتحانات في نهاية كل دورة دراسية وأساليب الحفظ والتلقين . وقد اختار الآباء هذا التغيير والتخلي عن مبدأ اعطاء الدروس الخصوصية لأولادهم . كما تعهد كل الآباء بالمشاركة بعشرين ساعة سنويا في خدمة مجتمعاتهم المحلية في مشاريع مثل محو الأمية وإعادة التدريب .
المُدرِّسون والاداريون
بعد عملية اختيار، يتعيَّن على المدرسين والاداريين الذين انضموا إلى المدرسة التعهد باتباع نماذج سلوكية معينة (مثل التعهد بعدم تقديم دروس خصوصية)، والظهور بمظهر لائق (ارتداء الزي الرسمي وتلقِّي تدريب على آداب السلوك)، والمعارف العلمية (تلقِّي تدريب مُكثَّف في مجالات مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ، وأنشطة التعليم بدون جدران، والتقييم التكويني المرحلي والتقييم التجميعي الختامي والتقنيات الحديثة والانضباط الإيجابي).
وقد عمل المدرسون والاداريون في مجموعات من اثنين مع زملائهم من مدرسة الواحة الدولية خلال الاجتماعات الأسبوعية ووضعوا معا المسودة الخاصة برؤية المدرسة وخطتها الإستراتيجية الخمسية .
وبعد عام واحد من العمل، تغيَّرت عقلية الأسر. وكان لهذا التعليم تأثير إيجابي على حياتهم اليومية . ويوما بعد يوم، اكتسب تلاميذنا الخصال الأساسية مثل الاحترام، وتأكيد الذات، والإيثار، ومهارات البحث، وتفتُّح العقل وسعة الأفق .
وهدفنا النهائي هو نشر هذا النموذج في كل محافظات مصر . ولبلوغ هذه الغاية، يجب وضع هيكل تربوي وإداري وفق المعايير الدولية، بغرض إنشاء مجلس من خمس إدارات له أهداف محددة لضمان إنشاء وتطوير وضبط الجودة لهذا المشروع، وهي إدارة شؤون المعلمين والتدريب، وإدارة خدمة الآباء وأكاديمية التدريب، وإدارة الخدمة المدرسية، وإدارة التقنيات الجديدة، وإدارة التواصل (الداخلي والخارجي).
وأخيرا، يجب التمييز بين المدارس التي سيتم إنشاؤها والمدارس الحالية التي ستنتقل إلى هذا النظام الجديد. وفي حالة المدارس الأخيرة، يجب تنفيذ برنامج للمجتمعات المدرسية لهذه المدارس لضمان أن تتبنَّى عملية التغيير وأن يسير الانتقال إلى هذا النظام التعليمي الجديد بسلاسة قدر الإمكان .
هذه المدرسة خير شاهد على أن هذا التغيير يمكن تحقيقه .
انضم إلى النقاش