¿Cómo pueden los maestros fomentar (o impedir) el desarrollo de habilidades socioemocionales en sus estudiantes?

|

Disponible en:

También disponible en: English
Las habilidades socioemocionales son el nuevo tópico de moda en educación . Los efectos que tienen estas habilidades en las trayectorias académicas y de vida de los estudiantes han cautivado la atención de gobiernos, ministros de educación, legisladores, expertos en educación, psicólogos (i), economistas (i), organismos internacionales (i), entre otros.  El objetivo es claro, pero la manera de alcanzarlo no tanto. Gran parte de la literatura se enfoca en el impacto de las habilidades socioemocionales en diversos resultados, mientras que sólo una fracción aborda los mecanismos específicos a través de los cuales los maestros pueden estimular el desarrollo socioemocional de sus estudiantes.
 


¿Por qué son tan importantes las habilidades socioemocionales? (¡para el aprendizaje y la vida!)  
Las habilidades socioemocionales, también conocidas como habilidades no cognitivas, representan el conjunto de conductas, actitudes y rasgos de personalidad que ayudan a los individuos a “entender y manejar las emociones, establecer y alcanzar metas positivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones positivas y tomar decisiones responsables (i)”. En otras palabras, “determinan la manera en que las personas hacen las cosas”. Algunos ejemplos de estas habilidades son la determinación, el auto control, el auto manejo, la comunicación efectiva, el comportamiento pro-social, entre otras.

 
Dado que las emociones son un componente intrínseco del aprendizaje y la vida, adquirir y desarrollar habilidades socioemocionales, particularmente a temprana edad, se asocia con mejores niveles de logro académico, escolaridad, empleo, ingreso y menores probabilidades de incurrir en conductas de riesgo. Así, desarrollar habilidades socioemocionales no sólo es un resultado del aprendizaje sino también una manera de aprender mejor. 
 
¿Cuál es el rol de los maestros en este proceso?
Todos hemos tenido maestros que han marcado nuestra vida, ya sea para bien o para mal. Si reflexionamos cautelosamente, la razón por la que estos maestros influyeron tanto es por la manera en que interactuaron con nosotros, nos hicieron sentir con respecto al aprendizaje y a nuestra autoestima.
 
En la escuela, los estudiantes observan, identifican, aprenden, experimentan y replican comportamientos, normas sociales, actitudes y habilidades socioemocionales. Los maestros constituyen una referencia para los estudiantes en el salón de clase e influyen en su desarrollo socioemocional a través de la manera en que modelan las habilidades socioemocionales, fomentan la interacción maestro-estudiante, dirigen y organizan el salón de clase, entre otras prácticas –ya sea de forma intencional o no. Los maestros que son competentes socioemocionalmente suelen manejar mejor sus emociones, gestionar el salón de clase de forma más efectiva, establecer códigos de conducta, desarrollar interacciones más comprensivas y alentadoras con sus estudiantes y, por ende, estimular el desarrollo socioemocional de sus estudiantes.
 
¿Qué tipo de prácticas positivas pueden implementar los maestros para desarrollar las habilidades socioemocionales de sus estudiantes?

Les presento seis prácticas que se basan en las investigaciones (¡aunque no son las únicas!). ¿Qué tipo de prácticas es mejor evitar?
Por más contradictorio que suene, los maestros también pueden tener una influencia negativa en el desarrollo socioemocional de sus estudiantes, aún sin quererlo. 
 
La enseñanza es, sin duda, una de las ocupaciones más estresantes considerando los múltiples retos emocionales, pedagógicos, administrativos y multifuncionales que conlleva. El estrés y el agotamiento docente se asocia negativamente con la calidad del ambiente del salón de clase y el aprendizaje y, por ende, con el desempeño académico, pero también con la calidad de la relación maestro-niño y el involucramiento en la escuela. Más allá de su propio estrés, la incapacidad de los maestros para enfrentar situaciones estresantes en el aula, o conducta inactiva, puede afectar su capacidad para manejar el mal comportamiento de los estudiantes.
 
El comportamiento de los maestros también puede tener una influencia negativa en el desarrollo socioemocional de los estudiantes. Por ejemplo, si los estudiantes perciben que sus mentores siempre los rescatan de sus problemas, las tutorías pueden disminuir el costo de incurrir en conductas riesgosas que los estudiantes perciben –aún cuando tengan buenas intenciones– y consecuentemente incrementar la incidencia de estas conductas. Las (bajas) expectativas de los maestros sobre el desempeño de sus estudiantes también pueden modificar la percepción de los estudiantes sobre ellos mismos y sus conductas, según las etiquetas o expectativas que se les impongan. Otro comportamiento docente perjudicial que puede afectar negativamente las habilidades socioemocionales de los estudiantes es el ausentismo o la impuntualidad de los maestros, aunque la evidencia es mucho más limitada.

Entonces, ¿qué tanto podemos hacer?
Para que los maestros puedan modelar y enseñar habilidades socioemocionales, es necesario que ellos mismos las vivan y encarnen. Sin embargo, no todos los maestros lo logran de forma natural. Cuando los maestros carecen de habilidades socioemocionales, capacitación, acceso a recursos, creatividad o técnicas para estimular el desarrollo socioemocional de sus estudiantes, sus conductas y acciones pueden producir resultados negativos en términos de aprendizaje. La evidencia disponible –aún limitada– sugiere que capacitar a los maestros para que desarrollen estas habilidades puede incrementar el aprendizaje socioemocional (y académico) de sus estudiantes.
 
Por esta razón, es importante que los sistemas educativos y las escuelas alienten (y capaciten) a los maestros para que pongan en práctica técnicas y actitudes que contribuyan al desarrollo socioemocional de sus estudiantes, ya sea a través de intervenciones específicas para el aprendizaje socioemocional o bien de forma indirecta en el salón de clase.
 
Algunos países como Bután, Colombia, México y Perú ya comenzaron...
Nancy urriago
23 de Julio de 2017

Excelente artículo nuestros maestros adolecen en cierta medida de estas habilidades me gustaría recibir más información

Jimmy Usurin
23 de Mayo de 2019

Es la concepción de educación en formar seres humanos con actitudes y comportamientos humanos entre los actores del entorno contextual. Es cierto que se carece de este complementar en la formación continua del docente en aspecto de fortalecer habilidades sociales, ahora con este acuño de habilidades socioemocionales para infundir calidez confiable a la niñez, adolescentes que se forman en las escuelas. El sesgo imperativo de competencia de acuño de mercado capital, discrimina la desigualdad. Pero la vocación de servicio docente en su interaprendizaje colaborativo se pueden fortalecer en infundir habilidades socioemocionales positivas.

JOSE GOICOCHEA
02 de Agosto de 2017

Buenas tardes, esta de moda esta frase, pero muy atenuada en los ámbitos académicos orientados especialmente al campo socio-económicos, por esta es su finalidad y no puramente en la educación formal.

Jimmy Usurin
05 de Agosto de 2017

Es la concepción de educación en formar seres humanos con actitudes y comportamientos humanos entre los actores del entorno contextual. Es cierto que se carece de este complementar en la formación continua del docente en aspecto de fortalecer habilidades sociales, ahora con este acuño de habilidades socioemocionales para infundir calidez confiable a la niñez, adolescentes que se forman en las escuelas. El sesgo imperativo de competencia de acuño de mercado capital, discrimina la desigualdad. Pero la vocación de servicio docente en su interaprendizaje colaborativo se pueden fortalecer en infundir habilidades socioemocionales positivas.
Importante aporte del artículo publicado

Héctor Isaac López Góngora
24 de Agosto de 2017

Muy buen artículo, mi esposa hizo una maestria sobre el tema, se lo voy a mandar. Me gustaria saber más.

José Luis Rojas Franco
19 de Noviembre de 2019

Excelente articulo me gustaría que esta información la tuviera al alcance toda aquella persona que interactue con los estudiantes en cualquier nivel educativo;pienso que se tendrían mejores resultados y por lo tanto una mejor calidad en la educación para la vida.

Yimy González Rodríguez
19 de Noviembre de 2019

El aspecto socio-emocional hace parte de las habilidades blandas

Amos miraval marcos
19 de Noviembre de 2019

bien el artículo

Miriam Elizabeth Ortega Galo
15 de Julio de 2020

Me encanta aprender temas para desarrollar una vida plena y compartir con los seres que me rodean.

MARCO ANTONIO LOPEZ MOVIS
05 de Septiembre de 2023

Interesante y excelente artículo, considero que es una de las grandes habilidades y conocimientos que debemos tener los docentes para el mejor logro de las expectativas y por ende los aprendizajes de nuestros alumnos, ojalá hubiese más información como ésta. Muchas gracias.

Jorge Martínez
06 de Septiembre de 2023

Me gustaría reforzar mis habilidades socioemocionales.

Eugenio Leon
06 de Septiembre de 2023

Excelente contenido, para maestros y alumnos, gracias por compartir.
Me gustaría recibir más información.

Rafael Ordaz
06 de Septiembre de 2023

Me ayuda mucho el tema, sobre ahora, por la Pandemia. Gracias.

LORENZO JOAQUIN HERNANDEZ CONTRERAS
22 de Septiembre de 2023

Excelente información, creo que hay maestros que ya de naturaleza muestran los comportamientos antes mencionados, pero no todos hay maestros que carecen de formación profesional y actúan equivocadamente, todo lo contrario a lo antes mencionado.

Ludmila
22 de Septiembre de 2023

Hola me resulta interesante y útil el artículo. Por su importancia considero que las habilidades socioemocionales debería incluirse en el proceso de formación de los maestros para que las tengan en cuenta y a la hora de educar a los estudiantes les sea más beneficioso. quisiera hacerle una pregunta, ¿qué metodos se pueden utilizar para desarrollar estas habilidades?, le hago la pregunta porque soy maestra de la primera infancia y profesora de una universidad que atiende a los estudiantes para ser educadoras del nivel educativo preescolar y me resulta muy interesante esarrollar estas habilidades en los estudiantes para que elllas, a su vez la desarrollen en estos niños.
Gracias.

Marta Zamudio Villafuerte
25 de Octubre de 2023

Un gran y excelente artículo , los docentes en los grupos ganamos más cuando trabajamos las habilidades socioemocionales con nuestros alumnos , porque efectivamente la parte emocional es fundamental para aprender lo cognitivo con lo no cognitivo.
Me favorecería recibir mayor información. Gracias

Osvaldo Guerrero Hernandez
06 de Septiembre de 2023

Excelente trabajo me sirvió mucho para conocer del tema y sobre todo para reflexionar sobre la importancia de la práctica docente

Marta Noemí
25 de Octubre de 2023

Muy interesante aprender más sobre las emociones

Rudy Gómez
25 de Octubre de 2023

¡Interesante!
Es importante reconocer la labor que muchos docentes hacen a lo largo de un ciclo lectivo en los diferentes centros educativos. Claro que siempre hay docentes que no cumplen el perfil de vocación, exigido por un estado o simplemente por la sociedad.
Vale la pena resaltar lo escrito, cuando se menciona lo siguiente: "Para que los maestros puedan modelar y enseñar habilidades socioemocionales, es necesario que ellos mismos las vivan y encarnen". Esa parte del ENCARNAR, creo que define un nuevo estilo de vida, un cambio. Dicho cambio se debe notar en la escuela, en la familia, en la comunidad, etc.

Aún es tiempo de ser diferentes para bien de los demás, tratando de construir un mundo mejor.

Sergio Gutiérrez M
25 de Octubre de 2023

Muy buena orientación sobre las habilidades socioemocionales para alumnos, maestros y también para los padres de familia. Qué literatura nos puede recomendar, publicaciones, foros, asociaciones, etc. Gracias

Belkis Ortiz
25 de Octubre de 2023

Soy docente, cada dia se aprende algo nuevo y bueno para ayudar a los demas .En mi caso ayudar a mis alumnos quienes necesitan cariño y comprencion ya que es poco lo que reciben en sus hogares.

Rubén Bravo Montiel
25 de Octubre de 2023

1. Como agente de transformación social, ¿de qué manera crees que puedes contribuir con el desarrollo integral y socioemocional de tus estudiantes?

Los docentes tenemos que interactuar con los estudiantes, hacerlos sentir bien con respecto al aprendizaje y a su autoestima.
Las habilidades socioemocionales, también conocidas como habilidades no cognitivas son la solución al desarrollo integral y socioemocional de las y los estudiantes y son el conjunto de conductas, actitudes y rasgos de personalidad que ayudan a los estudiantes a tener una salida positiva a sus emociones y los pedagogos afirman que un estudiante capaz de regular sus emociones tendrá mejores niveles de logro académico, social y familiar y por ende la posibilidad de incurrir en menor medida en conductas de riesgo.
.

2. ¿Cómo has enfrentado esta nueva realidad con respecto a tus clases?
Con muchos cambios, adaptaciones y nuevos aprendizajes.

Primero entender que en efecto es una realidad diferente a la que nos habíamos acostumbrado, me informo sobre lo que nos puede dañar en esta nueva realidad y lo comparto con mis estudiantes para que ellos estén informados y estén informados y acudan a sus clases sin temor y a si lograr que el proceso-aprendizaje de manera correcta, entendiendo las carencias y la problemática de un modelo a distancia e hibrido.

Mariela Rostrán
25 de Octubre de 2023

Muy buena información

Aurora del Carmen García Rosales.
26 de Octubre de 2023

Muy bueno este tema yaque los Docentes incidimos en el desarrollo socioemocional de nuestros estudiantes ya sea positivamente o negativamente atraves del modelaje de conductas en el aula de clase y las estrategias de trabajo que utilicemos para trabajar en el aula para mantener el positivismo en el seno del grupo y por ende individualmente proporcionando asi en nuestros estudiantes vidas positivas, que logren proyectarse a futuro para ser mejores personas en esta sociedad, siendo buenos estudiantes, buenos hijos, buenos ciudadanos. para ello debemos empoderarnos nosotros los docentes de habilidades socioemocionales y saberlas regular frante a los estudiantes y padres/ madres de familia que podamos resolver conflixtos nuestros y de los demás, ser buenos mediadores de conductas para una vida sana y mejor, ser portadores del bien común, ser empáticos con las personas de nuestro alrededor, ser guía para quien necesite de nosotros en todo momento y en todo lugar, " es dando que se recibe".

julio
25 de Octubre de 2023

que buen articulo esos temas e inquietudes que tanto se necesita aplicar y enseñar en mi region saludos

Silvia Narvaez
26 de Octubre de 2023

En el campo educativo es de gran importancia conocer sobre las habilidades socioemocionales desde su concepto, sus características desde un punto de vista emocional partiendo de las diferentes emociones de cada día y como controlarla . De esta manera nos permite trabajar con la comunidad educativa , involucrando a los pudres, tutores y los protagonistas principales que son nuestros estudiantes de cada aula de clase. Excelente es estar muy bien informado a través de capacitaciones constante conociendo como funciona nuestro cerebro y sus reacciones.

Silvia Narváez
25 de Octubre de 2023

Excelente articulo que nos ayuda a ampliar nuestros conocimientos .

Efreen Antonio Hernandez Fiallos
25 de Octubre de 2023

interesante

Eddy Centeno Blandón
25 de Octubre de 2023

Importante información, permite reconocer y favorece mejorar nuestras practicas de vida como docentes.

Mayela Bejarano
25 de Octubre de 2023

Buenas tarde saludes este tema es muy importante porque nos orienta a ayudar al docente a mejorar su rol educativo porque en algunos todavía estamos en la parte tradicional y no aceptamos ni vemos verdaderamente si el estudiante ha aprendido realmente en su formación.