我们是否有效地呈现了教育数据来帮助发展中国家目前面临的实际问题？整个教育界继续为两大现实问题所困扰：（1）关键数据通常无法获得；（2）可获得的数据通常难以理解。
去年，我出席了在华盛顿召开的一次学习问题高级别研讨会。期间，一位主讲人称，主要数据库并未包括发展中国家的学习指标，对此与会者大为震惊。在数据公开的年代，使信息可获得且可理解还不够。除了监测数据外，其它可获得的数据怎样才能揭示千年发展目标的实现情况？ 为帮助有关国家实现“人人学习”目标，我们需要系统、全面、综合且得到很好呈现的数据。教育数据如能免费、公开获得，就可以明确教育系统存在的缺口及面临的瓶颈，也可以为修订政策以确保所有儿童到校接受教育提供参考信息。数据可以反映实际情况，因此在许多情况下，数据工具已帮助解决了不少发展难题。
对教育领域工作人员而言，数据可以帮助评估和监测学习效果。据我们掌握的数据，全世界有2.5亿人不具备读写和基本计算能力，尽管他们在学校接受了三年以上的教育。
世界银行教育统计数据网站(EdStats) -- 是世行主要的一站式教育数据提供窗口。目前，该网站已经改版，可提供更多数据，也有助于用户更容易地理解数据。该网站为全世界首个教育统计数据门户站点，其把所有可获得的教育指标（因新增了学习方面的数据而得以丰富）汇集到一个平台。
EdStats网站便于政策制定者掌握教育领域存在的问题和缺口以及取得的成就，也便于他们就最佳做法与其它作比较，还有助于回答诸如以下问题：
一国的基础教育指标存在哪些问题，面临哪些障碍？
拉美地区教育质量是否得到一定提升？
世界银行在中东和北非地区地区的哪些国家资助实施了教育项目？
各国针对教师的政策有何异同？
我能否找到影响得到系统评估的教育措施或项目实例？
政策制定者可以借助该网站的新特点回答类似问题，掌握教育领域存在的问题和缺口以及取得的成就，就最佳做法与其它国家作比较。例如，您可以借助该网站的小型应用程序（包括动画技术和其它可视化工具）就一国教育系统相关问题以及该系统取得的成果进行分析。现通过几个实例对此加以说明。
根据主要国际和地区评价项目的评价结果，一国在学习效果方面的情况如何？（这些项目包括国际学生评价项目、国际数学和科学研究趋势评价项目、国际阅读素养进步研究项目、国际承认能力测评项目、拉美教育质量评价实验室项目、非洲南部和东部国家教育质量监测联盟、教育系统分析项目）(PISA, TIMSS, PIRLS, PIAAC, LLECE, SAQMEC, PASEC)?
我们激动地宣布，该网站新增了低年级学生阅读能力评价数据，这是我们与美国国际发展署合作的成果。
一国不同群体之间在哪些方面存在差异？
从哪里可以获得世界银行教育成果系统评价与标杆分析（SABER）旗舰项目中的政策数据？
该网站提供了从大量复杂入户调查中提取的教育信息。
Edstats提供了与世界银行教育项目的便捷链接，便于人们更多地了解全世界教育项目的子项目和活动的信息。您也可以查看部分教育项目的影响评价结果。
在该网站建设过程中，我们有幸同以下机构开展了合作：联合国教科文组织统计研究所（是我们教育统计数据的主要来源）、联合国儿童基金会（MICS数据来源）、美国国际发展署（低年级学生数据和DHS数据）以及世界银行教育行业委员会、教育统计数据网站项目团队以及教育成果系统评价与标杆分析项目团队。我们希望可实质性改善您获得和使用教育领域“大数据”的条件。
请访问该站点并把您的想法告诉我们。我们期待您就我们需要改进的方面提出建议和反馈意见。这方面的伙伴合作至关重要。让我们共同努力。
在Twitter上关注@wbeducation，了解世界银行教育团队的情况。
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