قصة تعاون رغم الصعاب في مدرسة حكومية بالأراضي الفلسطينية

"هل يتم استشارتكم عند اتخاذ قرارات داخل مدرستكم؟" كان هذا هو السؤال الأول الذي طرحناه على مجموعة من المدرسين وجاءت إجابتهم "بالطبع تتم استشارتنا". وقد أكدوا أن المديرة تأخذ في الاعتبار أيضاً رأيهم في لون ستائر حجرات الدراسة. ورغم بساطة هذه الاجابة، إلا أنها توضح تماماً ثقافة المشاركة والشراكة التي خلقتها السيدة عبلة.

لقد ساعدت الممارسات البسيطة التي تضع التعاون فوق العمل الفردي - الاجتماعات المنتظمة للعاملين، ومشاركة أولياء الأمور في بعض الأنشطة المدرسية، والمشاركة في رصد عملية تعلم الطالبات - في خلق بيئة قادت فيها المعايير العالية والمعنويات العالية إلى تحقيق نتائج أكاديمية متميزة. ويفخر الجميع بمدرستهم، ويتمتع الجميع بوجودهم فيها.

ومن الجوانب الملحوظة كانت آلية المساءلة الداخلية بين المديرة وموظفيها. فعلى سبيل المثال، لم يمنعها النظام التعليمي المركزي بالأراضي الفلسطينية، الذي لا يسمح لإدارة المدرسة في تقديم الجوائز النقدية والمكافآت للمعلمين فيها، من اللجوء إلى حوافز غير نقدية مبتكرة لتحفيز المدرسين. وقال المعلمون إنهم يتمتعون بقدر من الاستقلالية، وهو ما يعني أن هناك إحساساً بالثقة، وشعوراً بأن جهودهم تلقى التقدير على الدوام. وقد أظهرت الأبحاث أن الحوافز غير المالية واستراتيجيات إدارة الموارد البشرية، مثل التقدير وتقييم الأداء والتنمية المهنية والمعلومات التقييمية من المجتمع المحلي، تلعب دوراً مماثلاً للدور الذي تلعبه المكافآت النقدية في التأثير على الدافع الذاتي.

وفي تجسيد لمستوى التقدير من جانب المدرسين والتزامهم وإخلاصهم لمدرسة كفر قود، فقد رفضوا الامتثال لدعوة اتحاد المدرسين إلى الإضراب. وحين سئلوا لماذا فعلوا ذلك، رد أحد المدرسين قائلا  "ما كان ضميري ليسمح لي بعدم التدريس بأفضل ما يمكنني." وكان سؤالنا التالي:  "لكن تخيل أنك كنت تعمل في مدرسة أخرى لم تكن تشعر بالتقدير فيها، فهل كنت تفعل الشيء نفسه؟" فكانت إجابته "لا لم أكن لأفعل الشيء نفسه. فمن الطبيعي فقط أن ترد ما تحصل عليه في المقام الأول."

ونشأت التلميذات في هذه البيئة ليكبر معهن إحساس واضح مبكر بأنهن يمثلن مركز مدرستهن. فهن في قلب هذه العملية التعليمية وجهود الجميع موجهة نحو تأمين مستقبل أفضل لهن. ووفقاً لتعبيرهن، فإنهن يعتبرن معلميهن "أصدقاءً" ومديرة المدرسة "بمثابة الأم". وتتراوح طموحاتهن في المستقبل من العمل كطبيبة أسنان أو محامية إلى العمل كمهندسة طيران أو مدرسة، وتجسد شهادتهن كيف أن إمكانيات الموارد البشرية بحاجة إلى استغلالها لا في كفر قود فحسب بل في الأراضي الفلسطينية كلها.  

وتتمتع كفر قود ببيئة مواتية تسهّل من عملية التعلّم نسبياً. وتثبت الأشياء الصغيرة البسيطة التي تقوم بها هذه المدرسة بالفعل أهمية الدور الذي يمكن أن يلعبه الابتكار المحلي في رفع مستوى أداء الطالبات.  فلهذه الممارسات أهمية عظيمة في مساعدة المدارس الأخرى التي لم تجد بعد سبل وضع وتنفيذ الحلول للمشاكل الخاصة بها.

ربما أن سر السيدة عبلة ليس سراً في المقام الأول، بل هو نهج مبتكر لإقامة مؤسسة تقدر وتكافئ الجهود المبذولة، مما يجعلها مثالاً لما يمكن إنجازه رغم الصعاب.
 
.