Dans les pays frappés par une crise, les filles n’auront en moyenne que 8,5 années d’éducation au cours de leur vie. Crédit photo : Vincent Tremeau/Banque mondiale
À l’échelle mondiale, les indicateurs de l’éducation des filles semblent prometteurs. Cependant, les filles les plus vulnérables se heurtent encore à d’énormes obstacles lorsqu’elles essaient d’obtenir une éducation.
Les filles vivant dans des situations de conflit ou de crise ont 2,5 fois plus de risques de ne pas être scolarisées que les autres filles. Au niveau de l’enseignement secondaire, les filles ont 90 % plus de risques de ne pas être scolarisées dans les situations de fragilité, de conflit et de violence (FCV) que celles qui ne le sont pas. Sur plus de 120 millions de filles non scolarisées, plus de 50 % d’entre elles (68 millions) vivent dans des pays en situation de fragilité, de conflit et de violence. Dans les pays affectés par une crise, les filles ne recevront en moyenne que 8,5 années d’éducation au cours de leur vie. On trouvera ci-dessous les pays où les taux de scolarisation primaire des filles sont les plus faibles – 60 % de ces 40 pays sont classés comme FCV.
Pays où les taux de scolarisation primaire des filles sont les plus faibles
Ces statistiques brossent un tableau alarmant de l’éducation des filles dans ces circonstances. En outre, la pauvreté des apprentissages – le pourcentage d’enfants de 10 ans qui ne peuvent pas lire ou comprendre un texte simple dans leur langue – est beaucoup plus élevée dans ces situations. Par exemple, au Tchad, au Niger, au Yémen et en Afghanistan, la pauvreté des apprentissages est supérieure à 90 % chez les filles.
Les filles dans ces conditions sont également confrontées à des taux de violence extrêmement élevés. Les filles et les femmes sont déjà vulnérables dans de nombreux contextes, mais elles sont souvent ciblées en raison de leur sexe dans les attaques contre l’éducation.
Des approches innovantes pour scolariser les filles dans les contextes de FCV
Dans notre récente note d’orientation qui sert de note d’information pour la nouvelle Stratégie du Groupe de la Banque mondiale en matière de genre et d’égalité des sexes 2024-30, intitulée Atteindre l’égalité des sexes dans l’éducation, nous décrivons notre approche en matière d’éducation des filles : 1) scolariser les filles, 2) veiller à ce que les écoles soient sûres et inclusives pour elles, 3) veiller à ce qu’elles apprennent bien pendant leur scolarité, et 4) les accompagner dans la transition de l’école au monde du travail. Cependant, chacun de ces objectifs se heurte à des obstacles supplémentaires dans les situations de FCV.
Il faudra des approches novatrices pour atteindre les filles les plus vulnérables, ainsi qu’une plus grande attention et des financements. Les filles et les jeunes femmes ont besoin d’être protégées pendant qu’elles vont à l’école. Une attention particulière doit être accordée à la santé mentale et à la prise en compte des traumatismes lorsqu’on s’adresse aux filles dans ces circonstances. Les programmes d’éducation doivent également s’assurer que les obstacles financiers sont levés pour relever les nombreux défis auxquels les filles sont confrontées. Plus d’un quart (27 %) de notre portefeuille actuel de projets d’éducation en cours concerne des pays en situation de fragilité, de conflit et de violence — à travers 42 projets en cours qui s’attaquent à une myriade d’obstacles auxquels se heurtent les filles.
Au Nigéria, par exemple, l’Initiative pour l’apprentissage et l’autonomisation des filles adolescentes, l’un des plus importants projets de notre portefeuille éducatif de ces dernières années, vise à garantir que les écoles secondaires sont sûres, accessibles et ouvertes aux filles. À ce jour, le projet a permis de rénover plus de 5 000 salles de classe et un quart de million de filles ont reçu des bourses d’études. Le projet propose également aux adolescentes une variété de formations sur les compétences de la vie courante dans les domaines de la culture numérique, de l’éducation à la santé, de la sensibilisation et de la prévention de la violence basée sur le genre, des compétences de négociation et de l’autonomie.
Au Yémen, notre Projet de rétablissement de l’éducation et de l’apprentissage répond au besoin d’un plus grand nombre d’enseignantes dans les écoles rurales en fournissant des allocations et des financements aux enseignantes.
En République démocratique du Congo, le Projet d’apprentissage et d’autonomisation des filles s’emploie à assurer un accès sûr et équitable à l’éducation, en particulier pour les filles, et à lever les restrictions financières imposées aux filles pour aller à l’école. En mettant l’accent sur l’enseignement secondaire, il œuvre également à l’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage, et cherche à rendre l’enseignement plus efficace et les écoles sûres, inclusives et exemptes d’exploitation et d’abus sexuels.
S’engager en faveur de l’éducation des filles dans les situations de fragilité et de conflit
L’éducation est un soutien positif pour les filles et les jeunes femmes dans les moments difficiles. Cependant, pour beaucoup de filles et de jeunes femmes, il reste difficile à obtenir. À une époque où les conflits mondiaux atteignent des niveaux élevés, nous devons rester mobilisés en faveur de l’éducation des filles et des jeunes femmes dans ces environnements fragiles, car l’éducation est un outil essentiel de consolidation de la paix pour prévenir les conflits et la violence. Avec nos partenaires, nous pouvons faire en sorte que les filles les plus vulnérables aient la possibilité de réaliser pleinement leur potentiel. En l’honneur de la Journée internationale de la femme, souvenons-nous et rendons hommage aux filles et aux jeunes femmes qui ont le plus d’obstacles à surmonter pour accéder à l’éducation.
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