Цифровые технологии преобразуют экономики и вместе с тем навыки, необходимые людям, чтобы преуспеть в профессиональной деятельности в будущем. При этом, поскольку среди тех, кто обучается и работает по специальностям, связанным с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ), устойчиво фиксируется недостаточное представительство девушек и женщин, от нас требуется больше усилий для разрушения барьеров, стоящих у них на пути.
Данные, взятые с Портала гендерных данных Всемирного банка, показывают, что доля женщин среди выпускников специальностей, связанных с ИКТ, превышает 50% в таких странах, как Гамбия, Иордания и Синт-Мартен, но составляет всего 9% в Камбодже и 10% на Мальдивах и в Швейцарии.
Доля женщин среди выпускников программ высшего образования в области информационно-коммуникационных технологий
Источник: Институт статистики ЮНЕСКО (UIS). Данные взяты с Портала гендерных данных Всемирного банка. Составитель карты Сара Бункер
Новые данные органа ООН-Женщины свидетельствуют о хорошем прогрессе, достигнутом в обеспечении наличия у женщин равных с мужчинами цифровых навыков, но еще многое предстоит сделать. Например, в Демократической Республике Конго лишь 2% женщин в возрасте от 15 до 49 лет могут отправить сообщение по электронной почте с приложением (по сравнению с 7% у мужчин). В Мексике соответствующие цифры составляют 31% и 35%, тогда как в Омане этими навыками владеют почти все. К числу основных проблем относятся: неравенство в доступе к смартфонам и компьютерам; отсутствие необходимого контента; а также существование социальных норм, не поощряющих использование интернета женщинами и девочками.
Есть пять основных способов, с помощью которых мы можем поддержать девочек в стремлении стать востребованными в мире новаторами в сфере ИКТ.
1. Нужно рано начинать, разрушая гендерные стереотипы уже в школе
Игрушки и книги, которые мы даем детям, имеют большое значение – они играют важную роль, влияя на то, как ребенок осознает себя и свои стремления. При реализации Проекта по использованию сборников текстов о гендерных моделях (Gender Model Readers Project) в зимбабвийских школах было выявлено, что наглядное представление биографий женщин, преуспевших в сферах, в которых традиционно доминируют мужчины, может помочь изменить профессиональные устремления девочек. Это позволяет предположить, что мы можем начать развенчивать гендерные предрассудки, предоставляя детям доступ к образовательным материалам, в которых не поддерживаются гендерные стереотипы. Намеренно обращая внимание на гендерные предрассудки и работая над тем, чтобы изменить восприятие способностей девочек, мы надеемся прекратить практику, когда девушек на раннем этапе жизни лишают уверенности в своих силах.
2. Обеспечивать для девочек возможность создавать новое благодаря практическому обучению технологиям
Особенно перспективны программы внеурочной деятельности, такие как, например, Technovation. Уже есть примеры того, как девочки, участвующие в программе Technovation, осваивают ИКТ с целью решения реальных практических проблем. В Нигерии группа девочек-подростков разработала приложение для выявления поддельных лекарств, а в Индии группа девушек создала приложение для облегчения ответственной утилизации электронных отходов. Цифровые навыки, несомненно, меняют жизнь и тех, кто их осваивает, и соответствующих сообществ, поскольку они выигрывают от новых технологических решений.
3. Налаживать связи с женщинами-наставниками и женщинами, выступающими в качестве ролевых моделей, для стимулирования девушек к обучению по дисциплинам STEM
В недавнем исследовании IFC выявлено, что на платформе электронного обучения Coursera поступление женщин на обучение по дисциплинам STEM практически достигает паритета, когда среди преподавателей есть, как минимум, одна женщина. Для сравнения: если все преподаватели – мужчины, процент женщин, поступающих по этим направлениям, составляет лишь 35%. Оказание правильной поддержки студенткам имеет большое значение. Например, в Ливане назначение студенткам научных наставников из числа женщин, а не мужчин в первый год обучения в колледже привело к значительному сокращению гендерного разрыва в показателях количества поступающих на обучение и выпускников по специальностям STEM.
4. Предоставлять информацию о карьерных возможностях для стимулирования молодых женщин к поступлению на работу в сферах, связанных с ИКТ и STEM
Вновь появляющиеся данные указывают на то, что школы и программы профессионального обучения могут предоставлять информацию о финансовой отдаче более высокооплачиваемых профессий, что, в свою очередь, может стимулировать женщин к тому, чтобы работать в этих сферах. В Кении молодые женщины, которые получали информацию о возможности получения более высокой зарплаты в видах деятельности, где традиционно доминируют мужчины, чаще поступали на обучение профессиям, в которых преобладают мужчины; это также привело к увеличению почасовой оплаты труда у таких женщин.
5. Обеспечивать проведение инклюзивной политики на рабочих местах и удержание женщин в профессиях, связанных с ИКТ и STEM
Крайне важна и внутренняя политика предприятий, направленная на удержание сотрудников. Есть много возможностей, позволяющих создавать инклюзивные и более справедливые рабочие места, и они актуальны не только для рабочих мест по специальностям STEM. В качестве примера можно привести такие хорошо известные решения, как политика предоставления отпуска родителям, гибкий режим работы, уход за детьми при поддержке работодателей, политика предупреждения сексуальных домогательств. В частности, женщины, работающие по специальностям, связанным со STEM, чаще сообщают о том, что сексуальные домогательства являются проблемой в их индустрии, чем женщины, занимающиеся деятельностью, не связанной со STEM. В Шри-Ланке на автомобильном конгломерате DIMO эти проблемы решались в рамках программы IFC «Уважительное отношение на рабочем месте». Благодаря этой программе доля женщин в профессиях, где традиционно преобладают мужчины, увеличилась на 15 процентов.
Преобразование жизни людей за счет освоения ИКТ и дисциплин STEM
Опираясь на имеющиеся доказательства и передовую практику, Группа Всемирного банка поддерживает девочек и молодых женщин по всему миру в стремлении осваивать необходимые цифровые навыки, специализироваться в областях ИКТ и STEM и совершенствовать условия на рабочих местах, чтобы они могли преуспевать в условиях цифровой экономики.
Инновационные программы по развитию цифровых навыков в Непале предусматривают покрытие расходов на обучение молодых женщин, мобилизацию сетей наставников для содействия удержанию в полученной профессии, предоставление безопасного транспорта, а также налаживание взаимодействия с потенциальными работодателями для начала трудовой карьеры после окончания обучения.
В рамках пилотного проекта по созданию цифровых рабочих мест в Сьерра-Леоне будут предоставлены возможности по уходу за детьми и продолжено оказание поддержки молодым женщинам после окончания обучения через женщин-наставников и мероприятия по неформальному общению.
В Бангладеш мы проводим обучение 24 000 женщин в области новых технологий на базе общественных университетов, а также создаем для компаний и университетов стимулы к тому, чтобы доля женщин среди обучающихся по проводимым ими программам изучения новых технологий составляла как минимум 30%.
Поэтому мы присоединяемся к призыву Международного союза электросвязи (МСЭ) помогать девочкам быть не только пользователями, но и авторами цифровых решений. Призываем наших партнеров работать вместе с нами, поддерживая наши стремления обеспечивать доступность ИКТ-профессий для всех, вдохновлять девушек на изучение дисциплин ИКТ и STEM, а также создавать для них возможности становиться новаторами в цифровой среде.
Лучше всего сказала об этом Джаннат Бинте Алам, участница программы обучения из Бангладеш: «Я с большим интересом прошла обучение на курсах по Java… теперь у меня хорошая работа. Призываю правительство чаще организовывать обучение такого рода. Тогда мои друзья и многие другие молодые бангладешцы смогут улучшить свое положение так же, как и я. И они смогут идти вперед вместе с ИТ-сектором и экономикой страны».
Авторы благодарят за участие в подготовке материала своих коллег: Тиджана Баха, Сару Бункер, Абигайль Гуднау Далтон, Сару Дэнман, Джейлан Элшазли, Камилу Мехия Хиральдо, Алисию Хэммонд, а также Супарну Рой.
Ссылки по теме:
The Equality Equation: Advancing the Participation of Women and Girls in STEM
World Bank: Digital Development
Increasing Access to Technology for Inclusion. Issues and Practice Note Series
Присоединяйся к обсуждению