Опубликовано в Точка зрения

Она тоже может: нужно уже сегодня прививать новые навыки девочкам для цифровых рабочих мест будущего

Эта страница на:
A young African girl holding a laptop is determined to solve pressing local and global challenges by being exposed to technology and gaining digital skills. A young African girl holding a laptop is determined to solve pressing local and global challenges by being exposed to technology and gaining digital skills.

Цифровые технологии преобразуют экономики и вместе с тем навыки, необходимые людям, чтобы преуспеть в профессиональной деятельности в будущем. При этом, поскольку среди тех, кто обучается и работает по специальностям, связанным с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ), устойчиво фиксируется недостаточное представительство девушек и женщин, от нас требуется больше усилий для разрушения барьеров, стоящих у них на пути.

Данные, взятые с Портала гендерных данных Всемирного банка, показывают, что доля женщин среди выпускников специальностей, связанных с ИКТ, превышает 50% в таких странах, как Гамбия, Иордания и Синт-Мартен, но составляет всего 9% в Камбодже и 10% на Мальдивах и в Швейцарии.

Доля женщин среди выпускников программ высшего образования в области информационно-коммуникационных технологий

Источник: Институт статистики ЮНЕСКО (UIS). Данные взяты с Портала гендерных данных Всемирного банка. Составитель карты Сара Бункер

Новые данные органа ООН-Женщины свидетельствуют о хорошем прогрессе, достигнутом в обеспечении наличия у женщин равных с мужчинами цифровых навыков, но еще многое предстоит сделать. Например, в Демократической Республике Конго лишь 2% женщин в возрасте от 15 до 49 лет могут отправить сообщение по электронной почте с приложением (по сравнению с 7% у мужчин). В Мексике соответствующие цифры составляют 31% и 35%, тогда как в Омане этими навыками владеют почти все. К числу основных проблем относятся: неравенство в доступе к смартфонам и компьютерам; отсутствие необходимого контента; а также существование социальных норм, не поощряющих использование интернета женщинами и девочками.

Есть пять основных способов, с помощью которых мы можем поддержать девочек в стремлении стать востребованными в мире новаторами в сфере ИКТ.

1. Нужно рано начинать, разрушая гендерные стереотипы уже в школе

Игрушки и книги, которые мы даем детям, имеют большое значение – они играют важную роль, влияя на то, как ребенок осознает себя и свои стремления. При реализации Проекта по использованию сборников текстов о гендерных моделях (Gender Model Readers Project) в зимбабвийских школах было выявлено, что наглядное представление биографий женщин, преуспевших в сферах, в которых традиционно доминируют мужчины, может помочь изменить профессиональные устремления девочек. Это позволяет предположить, что мы можем начать развенчивать гендерные предрассудки, предоставляя детям доступ к образовательным материалам, в которых не поддерживаются гендерные стереотипы. Намеренно обращая внимание на гендерные предрассудки и работая над тем, чтобы изменить восприятие способностей девочек, мы надеемся прекратить практику, когда девушек на раннем этапе жизни лишают уверенности в своих силах.

2. Обеспечивать для девочек возможность создавать новое благодаря практическому обучению технологиям

Если у девушек будет доступ к возможностям решать насущные проблемы местного и глобального уровня, это может вдохновить их на создание собственного цифрового контента.  Особенно перспективны программы внеурочной деятельности, такие как, например, Technovation. Уже есть примеры того, как девочки, участвующие в программе Technovation, осваивают ИКТ с целью решения реальных практических проблем. В Нигерии группа девочек-подростков разработала приложение для выявления поддельных лекарств, а в Индии группа девушек создала приложение для облегчения ответственной утилизации электронных отходов. Цифровые навыки, несомненно, меняют жизнь и тех, кто их осваивает, и соответствующих сообществ, поскольку они выигрывают от новых технологических решений. 

3. Налаживать связи с женщинами-наставниками и женщинами, выступающими в качестве ролевых моделей, для стимулирования девушек к обучению по дисциплинам STEM

Наряду с обеспечением для девочек возможности практического освоения технологий, женское наставничество и ролевые модели могут помогать им в более широком плане развивать уверенность в себе и изучать дисциплины, связанные с ИКТ и STEM (естественные науки, технологии, инженерное дело и математика). 

В недавнем исследовании IFC выявлено, что на платформе электронного обучения Coursera поступление женщин на обучение по дисциплинам STEM практически достигает паритета, когда среди преподавателей есть, как минимум, одна женщина. Для сравнения: если все преподаватели – мужчины, процент женщин, поступающих по этим направлениям, составляет лишь 35%. Оказание правильной поддержки студенткам имеет большое значение. Например, в Ливане назначение студенткам научных наставников из числа женщин, а не мужчин в первый год обучения в колледже привело к значительному сокращению гендерного разрыва в показателях количества поступающих на обучение и выпускников по специальностям STEM.

4. Предоставлять информацию о карьерных возможностях для стимулирования молодых женщин к поступлению на работу в сферах, связанных с ИКТ и STEM

Вновь появляющиеся данные указывают на то, что школы и программы профессионального обучения могут предоставлять информацию о финансовой отдаче более высокооплачиваемых профессий, что, в свою очередь, может стимулировать женщин к тому, чтобы работать в этих сферах. В Кении молодые женщины, которые получали информацию о возможности получения более высокой зарплаты в видах деятельности, где традиционно доминируют мужчины, чаще поступали на обучение профессиям, в которых преобладают мужчины; это также привело к увеличению почасовой оплаты труда у таких женщин.

5. Обеспечивать проведение инклюзивной политики на рабочих местах и удержание женщин в профессиях, связанных с ИКТ и STEM

Крайне важна и внутренняя политика предприятий, направленная на удержание сотрудников. Есть много возможностей, позволяющих создавать инклюзивные и более справедливые рабочие места, и они актуальны не только для рабочих мест по специальностям STEM. В качестве примера можно привести такие хорошо известные решения, как политика предоставления отпуска родителям, гибкий режим работы, уход за детьми при поддержке работодателей, политика предупреждения сексуальных домогательств. В частности, женщины, работающие по специальностям, связанным со STEM, чаще сообщают о том, что сексуальные домогательства являются проблемой в их индустрии, чем женщины, занимающиеся деятельностью, не связанной со STEM. В Шри-Ланке на автомобильном конгломерате DIMO эти проблемы решались в рамках программы IFC «Уважительное отношение на рабочем месте». Благодаря этой программе доля женщин в профессиях, где традиционно преобладают мужчины, увеличилась на 15 процентов.

Преобразование жизни людей за счет освоения ИКТ и дисциплин STEM

Опираясь на имеющиеся доказательства и передовую практику, Группа Всемирного банка поддерживает девочек и молодых женщин по всему миру в стремлении осваивать необходимые цифровые навыки, специализироваться в областях ИКТ и STEM и совершенствовать условия на рабочих местах, чтобы они могли преуспевать в условиях цифровой экономики.

Инновационные программы по развитию цифровых навыков в Непале предусматривают покрытие расходов на обучение молодых женщин, мобилизацию сетей наставников для содействия удержанию в полученной профессии, предоставление безопасного транспорта, а также налаживание взаимодействия с потенциальными работодателями для начала трудовой карьеры после окончания обучения.

В рамках пилотного проекта по созданию цифровых рабочих мест в Сьерра-Леоне будут предоставлены возможности по уходу за детьми и продолжено оказание поддержки молодым женщинам после окончания обучения через женщин-наставников и мероприятия по неформальному общению.

В Бангладеш мы проводим обучение 24 000 женщин в области новых технологий на базе общественных университетов, а также создаем для компаний и университетов стимулы к тому, чтобы доля женщин среди обучающихся по проводимым ими программам изучения новых технологий составляла как минимум 30%. 

ИКТ – ключ, с помощью которого девочки и молодые женщины будут менять мир, и мы с нетерпением ждем, какой потенциал они раскроют.  

Поэтому мы присоединяемся к призыву Международного союза электросвязи (МСЭ) помогать девочкам быть не только пользователями, но и авторами цифровых решений. Призываем наших партнеров работать вместе с нами, поддерживая наши стремления обеспечивать доступность ИКТ-профессий для всех, вдохновлять девушек на изучение дисциплин ИКТ и STEM, а также создавать для них возможности становиться новаторами в цифровой среде.

Лучше всего сказала об этом Джаннат Бинте Алам, участница программы обучения из Бангладеш: «Я с большим интересом прошла обучение на курсах по Java… теперь у меня хорошая работа. Призываю правительство чаще организовывать обучение такого рода. Тогда мои друзья и многие другие молодые бангладешцы смогут улучшить свое положение так же, как и я. И они смогут идти вперед вместе с ИТ-сектором и экономикой страны». 

Авторы благодарят за участие в подготовке материала своих коллег: Тиджана Баха, Сару Бункер, Абигайль Гуднау Далтон, Сару Дэнман, Джейлан Элшазли, Камилу Мехия Хиральдо, Алисию Хэммонд, а также Супарну Рой.

Ссылки по теме:

The Equality Equation: Advancing the Participation of Women and Girls in STEM

World Bank: Gender

IFC: Gender

World Bank: Digital Development 

Increasing Access to Technology for Inclusion. Issues and Practice Note Series


Авторы

Hana Brixi

Global Director, Gender

Mary Porter Peschka

Director for Eastern Africa, IFC

Christine Zhenwei Qiang

Global Director, Digital Transformation Vice Presidency

Присоединяйся к обсуждению

Содержимое этого поля скрыто и не будет отображаться публично
Осталось символов: 1000