التحديات المشتركة والحلول المصممة خصيصا: كيف يعزز صانعو السياسات نظم التعلم المبكر في جميع أنحاء العالم

مع توسع فرص الحصول على خدمات التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة بمعدل هائل على مستوى العالم، يواجه صانعو السياسات تحديات لضمان أن تكون عادلة وميسورة التكلفة وذات جودة. ولا تزال هذه التحديات -  على غرار :  النظم المجزأة وناقصة التمويل، وعدم كفاية قدرات القوى العاملة، و قلة عمليات الرصد، واستراتيجيات التعليم والتعلم غير الملائمة -  لا تزال قائمة عالميا في جميع البلدان والمناطق. وهناك فرصة هائلة للبلدان للتعلم من بعضها البعض لتطوير حلول مخصصة تتماشى مع سياقات كل منها.

مساعدة واضعي السياسات والممارسين في تعميق مهاراتهم

تقدم أكاديمية سياسات التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة التابعة للبنك الدولي دورات مفتوحة ومجانية ذاتية السرعة لواضعي السياسات والممارسين الذين يسعون إلى تعميق مهاراتهم في مجال التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، فضلا عن طريقة جماعية تشرك صانعي السياسات من بلدان مختارة في تحديد أهداف السياسات والقيود، والتعلم من رؤى الخبراء حول مواضيع التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة ذات الصلة، وحل المشكلات مع أقرانهم الذين يواجهون تحديات مماثلة.

وقد تم تصميم منهجية الفوج هذه بشكل تدريجي من خلال المشاورات وحلقات التغذية الراجعةـ بحيث تستفيد من شبكة عالمية من الخبراء لتبادل أفضل الممارسات والنظريات من خلال  عقد دورات وورش العمل والمساعدة الفنية المخصصة. ويشارك واضعو السياسات أيضا في تبادل الدروس المستفادة داخل الوفود القطرية المتعددة القطاعات وفيما بينها لبناء علاقات عمل والمشاركة في إيجاد الحلول.

خمسة حلول لمعالجة أهداف السياسة المشتركة

 تخرج الفوج الأول المكون من 100 من صناع السياسات وموظفي البنك الدولي من 12 بلدا في أواخر عام 2022.  وأخبرنا صانعو السياسات أن البرنامج جاء في الوقت المناسب وزودهم بالمهارات اللازمة لتعزيز أنظمة التعلم المبكر لديهم. وفيما يلي، نتعمق في الكيفية التي  ساعدت بها أكاديمية السياسات الوفود على صياغة حلول مصممة خصيصا لمعالجة خمسة أهداف مشتركة للسياسات.

1.     بناء نظم وتنسيق فعالين التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة - ساعدت دورة عن بناء نظم فعالة للتعلم المبكر، وتبادل التعلم، والمساعدة التقنية الفردية مع عدد قليل من البلدان الوفود على التصدي لتحد على مستوى النظم نحو تنسيق برمجة السياسات والاستثمارات في التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. ونتيجة لذلك، أعادت ليبيريا إنشاء هيئة تنسيق وطنية لتنمية الطفولة المبكرة، وصاغت جمهورية أفريقيا الوسطى سياسة وطنية متكاملة لتنمية الطفولة المبكرة، ونقحت باراغواي مبادئها التوجيهية الوطنية لتنظيمها لتتماشى مع أفضل الممارسات الدولية، مما يضمن تنفيذها بنجاح في سياق باراغواي من خلال شكل أقصر وسهل الاستخدام.

2.     تعزيز القوى العاملة في مرحلة الطفولة المبكرة – من خلال سلسلة من ورش العمل وتبادل التعلم المستوحى من عمل البنك الدولي بشأن جودة التعلم المبكر: رعاية إمكانات الأطفال، ناقشت الوفود أهمية جذب القوى العاملة في مرحلة الطفولة المبكرة وإعدادها ودعمها والاحتفاظ بها. وعززت كمبوديا بعد ذلك أنشطة بناء القدرات الوطنية لمعالجة النقص المستمر في معلمي اللجنة الاقتصادية لمرحلة الطفولة المبكرة، وتحديث مرافق تدريب المعلمين، وتحسين قدرات مدربي المعلمين. وضع المغرب اللمسات الأخيرة على برنامج تدريبي وطني جديد لمعلمي مرحلة  التعليم الأولي ووضع خارطة طريق لتفعيله. وفي مرحلة الانتقال من مرحلة الطفولة المبكرة إلى الإدارة الوطنية للتعليم الأساسي، استعرضت جنوب أفريقيا استراتيجيات من بلدان أخرى وحددت أولويات بشأن التدريب والمؤهلات ونظم التقدم الوظيفي الوطنية لمعلمي التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة للاسترشاد بها في خطة لتنمية الموارد البشرية.

3.     قياس نتائج تنمية الطفولة المبكرة وجودة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة - فكرت الوفود في مبرر و موضوع و منفذ و كيفية  القياس من خلال دورتين والتوثيق من خلال المدونات. ولما كان الرصد الفعال أمرا أساسيا لوضع سياسات مستنيرة، فقد اختارت وفود عديدة تركيز المساعدة التقنية المخصصة لأكاديمية السياسات على تصميم استراتيجيات وأدوات قياس وطنية. فعلى سبيل المثال، وضعت ليبريا نظاما لتقييم الاستعداد المدرسي، وأجرت السنغال دراسة لإثراء نظام معلومات وطني للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، وقامت تركيا بتجريب أداة سهلة الاستخدام لفهم احتياجات المدارس، وتقوم أوغندا بتكييف أداة "تعليم مرحلة الطفولة المبكرة"، وهي أداة لقياس جودة الفصول الدراسية، مع السياق المحلي.

4.     تحسين المناهج والمواد وبيئات التعلم وتعزيز اللعب - شارك صانعو السياسات في العديد من ورش العمل حول التعلم من خلال اللعب ، والفصول الدراسية القائمة على اللعب ، وتحويل التعلم من خلال المناهج الدراسية وطرق التدريس ، والمساحات المادية لتسهيل التعلم الجيد ، وكذلك حضروا مؤتمر LEGO Idea الذي عقد في يونيو 2022. ونتيجة لذلك، قامت تركيا بتحديث مناهجها الدراسية في مرحلة الطفولة المبكرة وتدريب المعلمين المصاحب لها للتركيز بشكل أكبر على محو الأمية المبكرة والحساب والمنهجيات القائمة على اللعب، وقامت السلفادور بمراجعة مناهجها الدراسية في مرحلة الطفولة المبكرة لدعم تطبيق معايير التعلم لتنمية الطفولة المبكرة، وأدرجت باراغواي أحكاما في ميزانية التعليم لعام 2024 لتعزيز بيئات التعلم المناسبة للعمر.

5.     تعزيز مشاركة أولياء الأمور والمجتمع - من خلال ورش العمل وتبادل التعلم ، ناقشت الوفود الدور الرئيسي الذي تلعبه الأسر والمجتمعات في أنظمة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وعناصر برامج الأبوة والأمومة الجيدة. استخدمت مقدونيا الشمالية المساعدة التقنية للبرنامج لتصميم وتجريب برنامج شامل لإشراك الوالدين ، وطورت السنغال أدلة ومواد تدخل الوالدين والطفل ، فضلا عن تعزيز القدرة على تنفيذ البرنامج الوطني لتثقيف الوالدين.

اتباع نهج تكيفي

وقد أثبت النهج التكيفي لهذه المجموعة الافتتاحية أنه عنصر أساسي لضمان أن المحتوى القائم على الطلب يدعم صانعي السياسات لبناء الثقة والتأثير على سياسات وممارسات الطفولة المبكرة. نحن نطبق هذه الدروس المستفادة بينما نطلق مجموعة ثانية ، تركز هذه المرة على الاستثمار في رعاية الأطفال عالية الجودة بأسعار معقولة.

تقدم دراسات الحالة أدناه مزيدا من التفاصيل حول الطرق المحددة التي دعمت بها  أكاديمية السياسات صانعي السياسات لتعزيز أنظمة الطفولة المبكرة.

كمبوديا  : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

جمهورية أفريقيا الوسطى : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

السلفادور : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

ليبيريا : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

المغرب : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

مقدونيا الشمالية:  الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

باراجواي : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

السنغال : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

جنوب أفريقيا : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

تركيا : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

أوغندا : الإنجليزية    |  الأسبانية  |  الفرنسية  |  العربية

تدير أكاديمية سياسات التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة  شراكة التعلم المبكر التابعة للبنك الدولي  ، وهي صندوق استئماني متعدد المانحين مرتبط بالصندوق  الاستئماني الشامل لميثاق التعلم التأسيسي  ، والذي يوفر الموارد والمساعدة الفنية لمساندة تنمية الطفولة المبكرة والتعلم المبكر في جميع أنحاء العالم.