ما الذي يتطلبه الأمر لتقديم تعليم مبكر عالي الجودة يغذي إمكانات الأطفال الكاملة؟

|

الصفحة متوفرة باللغة

الصورة
التعليق: جودة التعليم المبكر :تشكل رعاية إمكانات الأطفال فرصة من أجل استثمارات أكثر وأفضل لتعليم الطفولة المبكرة.
التعليق: جودة التعليم المبكر :تشكل رعاية إمكانات الأطفال فرصة من أجل استثمارات أكثر وأفضل لتعليم الطفولة المبكرة.

يعدّ التعليم الجيد في مرحلة الطفولة المبكرة (ECE) أحد أهم الاستثمارات التي يمكن للمجتمعات القيام بها لمساعدة الأطفال على بناء أسس قوية من شأنها أن تدعم التعلم مدى الحياة. خلال فصل الصيف الأخير، أطلقنا المجلد الجديد للبنك الدولي المعنون  "جودة التعليم المبكر: رعاية إمكانات الأطفال"، الذي يدعو إلى استثمارات أكثر وأفضل لتعليم جيد في مرحلة الطفولة المبكرة لتحقيق أقصى استفادة من إمكاناتها الهائلة. ويستخلص المجلد الأدلة حول أفضل الطرق لدعم التعلم المبكر للطفل، ويجمع بين رؤى من الباحثين المشهورين وخبراء التنفيذ عبر تخصصات متعددة - بما في ذلك علم الأعصاب وعلم النفس والتعليم والاقتصاد - حول ما يتطلبه الأمر لتقديم العناصر الحاسمة للتعليم الجيد في مرحلة الطفولة ال مبكرة على نطاق واسع في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل.

لماذا التركيز على الجودة في تعليم الطفولة المبكرة؟

ازدادت إمكانية الوصول إلى تعليم الطفولة المبكرة بشكل كبير في العقد الماضي. واليوم، يلتحق 62 في المائة من الأطفال بالتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة في جميع أنحاء العالم مقارنة بنسبة 33 في المائة في عام 2000. غير أن هذا التوسع في الوصول لم يكن مصحوبا باستمرار باستثمارات لضمان الجودة الكافية لتقديم تلك الخدمات. وكما علمتنا أزمة التعلم العميقة التي تواجهها العديد من البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل اليوم، فإن الوصول إلى المدرسة دون جودة كافية لا يؤدي إلى التعلم.  واليوم، يعيش ما يقدر بنحو 70 في المائة من الأطفال الذين تبلغ أعمارهم 10 سنوات في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل في "فقر التعلم"، غير قادرين على قراءة وفهم نص قصير.

وغالبا ما يبدأ فقر التعلم هذا في وقت مبكر من حياة الأطفال، حيث يتعرض ما يقرب من 43 في المائة من سكان العالم دون سن الخامسة لخطر عدم الوصول إلى إمكاناتهم الإنمائية، بسبب الآثار الموهنة للفقر وسوء التغذية. ولم تؤد جائحة كوفيد-19 إلا إلى زيادة التحدي، حيث ضربت الأطفال الأصغر سنا بشدة بشكل خاص، مما حدّ من الوصول إلى فرص التعلم وأدى إلى تفاقم الحرمان الذي يؤثر على نموهم، بما في ذلك زيادة معدلات الفقر وانعدام الأمن الغذائي، وانخفاض فرص الحصول على الرعاية الصحية الأساسية، وزيادة مستويات التوتر والعنف.

يتمتع تعليم الطفولة المبكرة الجيد بالقدرة على معالجة الفجوات التنموية ووضع الأطفال على مسارات تعليمية وتنموية قوية. ويتمتع الأطفال الصغار بقدرة هائلة على التعلم خلال سنواتهم الأولى، وهي حقيقة يجب رعايتها وتسخيرها من خلال الاستثمارات لضمان امتلاء السنوات الأولى للأطفال بتجارب تعليمية عالية الجودة ومبهجة. إن تصحيح ذلك في وقت مبكر - سواء في السنوات الأولى من حياة الأطفال أو في السنوات الأولى من إنشاء نظام تعليم الطفولة المبكرة - أسهل بكثير من إصلاح المشكلات لاحقا.

ما هي الآثار السياسات  التي يمكن أن نستخلصها من المجلد الجديد؟

يسلط أحدث مجلد لتعليم مبكر جيد( QEL) الضوء على أربعة آثار مركزية للسياسات.

أولا، هناك خمسة مكونات رئيسية مستمدة من علم كيفية تعلم الأطفال الصغار تدعم برامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة المؤثرة: 1) المناهج الدراسية وطرق التدريس الفعالة؛ و2) فرص التدريب العالية الجودة لتحسين مهارات القوى العاملة في تعليم الطفولة المبكرة، بما في ذلك المعلمون وقادة تعليم الطفولة المبكرة؛ و3) بيئات التعلم التربوية المقصودة؛ و4) نظم فعالة للرصد وضمان الجودة؛ و5) نظم لتوسيع نطاق الخدمات التي توفر التعلم المبكر الجيد.

ثانيا، على المدى القصير، ينبغي للبلدان أن تتصرف بسرعة لتحديد أولويات الاستثمارات التي تعزز تعلم الأطفال. ويعتمد تحديد الأولويات هذا على نقاط انطلاق البلدان من حيث التغطية والجودة، ولكنه يشمل عادة تحسين قدرة القوى العاملة الحالية في تعليم الطفولة المبكرة، واعتماد أساليب تدريس مناسبة للعمر، وضمان مساحات تعلم آمنة ومحفزة.  لا تحتاج هذه الاستثمارات إلى أن تكون مكلفة للغاية أو معقدة لتحسين الجودة في الفصل الدراسي. ولدى العديد من البلدان الآن فرصة فريدة لإنشاء بيئة جيدة لتعليم الطفولة المبكرة في حين أن إمكانية الوصول لا تزال منخفضة نسبيا، فضلا عن بناء نظم يمكن أن تكفل الجودة مع نمو إمكانية الوصول إلى تعليم الطفولة المبكرة.

ثالثا، يتم بناء تعليم الطفولة المبكرة الجيد على نطاق واسع تدريجيا، ويتطلب تخطيطا، واستثمارات متعددة، والعديد من التعديلات من خلال التكرار والتكيف.  وينطوي توسيع تعليم الطفولة المبكرة بالجودة على دورة مستمرة من التقييم والتصميم والتنفيذ والتقييم والتعديل. ومن خلال هذا النهج التكراري، يمكن للبلدان أن تتعرف على ما يصلح في السياق المحلي وأن تتكيف وفقا لذلك، وأن تُوجه نمو وتوطيد نظام تعليم الطفولة المبكرة نحو التعلم المبكر الجيد على نطاق واسع. تعد أنظمة المراقبة وضمان الجودة ضرورية للحفاظ على حلقة التغذية الراجعة للتعلم هذه.

وأخيرا، ينبغي أن تكون الاستثمارات الرامية إلى تحسين جودة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة مصحوبة بسياسات وبرامج عبر القطاعات التي تعزز وتدعم التعلم المبكر في البيئات المنزلية والمجتمعية. وتلعب البيئة المنزلية دورا أساسيا في تشكيل مسارات نمو الأطفال وتعلم الطفل. للمساعدة في تحقيق إمكانات الأطفال، ينبغي أن تكون برامج التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة الجيدة مصحوبة باستثمارات لتعزيز مشاركة الوالدين وتوافر موارد التعلم في المنزل. وينبغي أيضا تعزيز ودعم مساحات التعلم العامة والموارد في المجتمع الأوسع نطاقا التي تكمل بيئات التعلم المدرسية والمنزلية لزيادة موارد التعلم والفرص المتاحة لجميع الأطفال.

ونأمل أن يساعد هذا المجلد في إثراء الاستثمارات في تعليم الطفولة المبكرة لتعزيز المزيد من التعلم المبكر ومسارات النمو الأعلى للأطفال في جميع أنحاء العالم.

جودة التعلم المبكر: تتوفر رعاية إمكانات الأطفال باللغة الإنجليزية، وتتوفر ملخصات تقدم نظرة عامة على الرسائل الرئيسية لكل فصل باللغات الإنجليزية والعربية والفرنسية والبرتغالية والإسبانية، عبر الإنترنت على هذا الرابط.

بالنسبة لأولئك الذين فاتهم ذلك، يمكن الاطلاع على تسجيل الإطلاق، الذي يضم المتحدثين الضيوف بن بايبر (مؤسسة بيل وميليندا غيتس)، وهيرو يوشيكاوا (جامعة نيويورك)، والأمين العام خادي ديوب مبودجي (السنغال)، والوزير موريسيو بينيدا (السلفادور)، وأدارته سارة بوشي (مؤسسة ليغو)، هنا.

المواضيع

انضم إلى النقاش