Hacerlo bien midiéndolo bien: Nuevas herramientas globales para medir el desarrollo infantil en los años preescolares

Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional de los niños y niñas, así como para forjar su futuro y garantizar que puedan alcanzar su máximo potencial. Las políticas e intervenciones basadas en evidencia para apoyar a los niños, niñas y a sus familias durante los años preescolares (comúnmente definidos en el rango de edad de los cuatro a seis años) han demostrado que pueden romper los ciclos de pobreza, apoyar el desarrollo sostenible y promover la equidad. Además, numerosos datos indican que “ inversiones inteligentes ” durante esos años tienen un efecto dominó a lo largo de la vida de los niños y niñas, mejorando sus logros en el aprendizaje en educación primaria y aumentando su productividad en la edad adulta.

La medición es necesaria para invertir efectivamente en la primera infancia

Los encargados de políticas públicas comúnmente necesitan evidencia sólida para justificar la inversión en esta etapa del desarrollo, lo que a su vez requiere la disponibilidad pública de herramientas de medición de desarrollo infantil que cuenten con recursos complementarios para maximizar la calidad de su aplicación. Las actividades de medición constituyen el núcleo de cualquier esfuerzo para supervisar el estado de los sistemas nacionales de desarrollo de infancia temprana (DIT), aportar pruebas del impacto de las intervenciones en el desarrollo infantil o evaluar la relación entre la calidad de los servicios de educación inicial, cuidado infantil y crianza en el hogar, y las habilidades de los niños y niñas en edad prescolar.

Por ejemplo, al evaluar el grado de familiaridad de los niños y niñas en edad prescolar con los principios básicos de alfabetización y aritmética (como la comprensión del lenguaje hablado o la capacidad de contar del uno al diez), se puede informar a distintos actores sociales y educativos sobre la eficacia y adecuación de los planes de estudios preescolares, de los programas de formación del profesorado de educación inicial y de las orientaciones sobre la estimulación lúdica y el aprendizaje en el hogar dirigidas a las madres y padres de familia o tutores .

Las nuevas herramientas disponibles públicamente miden resultados clave del DIT en niños y niñas de 4 a 6 años

Reconociendo la relevancia de la medición del DIT y la importancia de garantizar la calidad técnica en este proceso de medición , el Banco Mundial desarrolló un conjunto de herramientas de medición de DIT y recursos para apoyar su uso. Las herramientas Elementos Fundamentales para la Medición del Desarrollo Infantil Temprano (AIM-ECD, por sus siglas en inglés), están diseñadas para medir aspectos clave del desarrollo infantil, y también permiten la comparabilidad entre países sin sacrificar la relevancia local de los resultados.

Las competencias en DIT que mide AIM-ECD incluyen la alfabetización temprana, la aritmética temprana, la función ejecutiva y el desarrollo socioemocional de niños y niñas de 4 a 6 años. Los contenidos de estas herramientas se seleccionaron tras analizar los datos de la herramienta Measure of Early Learning Quality and Outcomes de 12 países de ingreso bajo y medio localizados en diversas regiones del mundo para identificar reactivos con propiedades psicométricas robustas en los distintos países.

Dependiendo de los objetivos de medición y del contexto local, la medición puede llevarse a cabo utilizando dos herramientas diferentes: una evaluación directa de la niño o niña y un cuestionario aplicado su cuidador o cuidadora. La evaluación directa se puede utilizar cuando la aplicación de la herramienta de medición a niños y niñas pequeños es posible y apropiada. El cuestionario para el cuidador es más apropiado cuando, por ejemplo, los menores no pueden interactuar en el proceso de evaluación. Este cuestionario permite a los usuarios e investigadores recopilar información indirecta sobre desarrollo infantil a través de entrevistas a sus padres, cuidadores u otros adultos (por ejemplo, docentes).

Elmaterial adicional está disponible en varios idiomas para apoyar la aplicación adecuada de AIM-ECD

Además de las herramientas de medición, se crearon materiales adicionales para apoyar cada paso del proceso de implementación de AIM-ECD. Los materiales adicionales incluyen la traducción y adaptación de los instrumentos, presentaciones para la capacitación de los encuestadores, guías para la administración y calificación de los instrumentos, programas para el análisis de datos y el informe de resultados. Las herramientas y recursos adicionales están disponibles en árabe, español, francés, inglés portugués y ruso para promover su uso global.

Comparabilidad de resultados con el uso de AIM-ECD

Desde su lanzamiento en 2021, AIM-ECD se ha aplicado en más de diez países de modo independiente o junto con otras herramientas, como la Global Scales for Early Development, el Early Childhood Development Index 2030 y Teach ECE. La aplicación conjunta de AIM-ECD y otras herramientas de medición de desarrollo infantil y la educación en primera infancia pueden ayudar a mejorar nuestra comprensión actual del desarrollo y el aprendizaje en la primera infancia en países de ingresos bajos y medios. Estas actividades también proporcionan evidencia relevante para informar las decisiones de políticas pública en materia de desarrollo infantil y educación inicial.

Algunos esfuerzos futuros para ampliar el uso de AIM-ECD incluyen la integración del cuestionario del cuidador en encuestas nacionales de hogares y creación de módulos en línea para apoyar la capacitación de los encuestadores con el fin de ampliar el uso de las herramientas a gran escala. Al ampliar AIM-ECD, esperamos proporcionar a los responsables de política públicas, investigadores y profesionales mejores datos sobre el desarrollo infantil en los años preescolares, tanto a escala nacional como internacional, lo que contribuirá a mejorar sistemas para todos los niños.

Visite el sitio web de AIM-ECD para obtener más información sobre estas herramientas y los recursos disponibles.

AIM-ECD forma parte de los esfuerzos mundiales en materia de desarrollo de la primera infancia de la Early Learning Partnership para promover la investigación y fundamentar las políticas sobre los primeros años de los niños y niñas y su educación, y se diseñó para ayudar a países de diversos entornos a evaluar y mejorar la primera infancia.

Nos encantaría conocer su opinión. ¿Tiene ideas o sugerencias para nosotros? ¿Le gustaría aplicar AIM-ECD en su contexto? Póngase en contacto con nuestro equipo con sus sugerencias, comentarios e ideas de colaboración.

Nos gustaría agradecer la contribución y el compromiso de todos los miembros de nuestro equipo, incluidos Adrien Ciret, Elaine Ding, Estefanía Avendaño, Jonathan Seiden, Kesha Lee y nuestro equipo más amplio como parte de la Early Learning Partnership. El desarrollo de los materiales AIM-ECD fue posible gracias al apoyo financiero de la Early Learning Partnership.