La perturbation de l'éducation à l’échelle mondiale causée par la pandémie de COVID-19 constitue la pire crise éducative jamais enregistrée. La plupart des pays du monde ont fermé des écoles, des établissements de formation professionnelle et des établissements d'enseignement supérieur dans le cadre de leurs stratégies de lutte contre la pandémie, et presque tous les étudiants du monde ont été touchés. Les coûts ont été immenses. L'ampleur du choc n'est pas encore totalement comprise, mais les nouvelles données sont très préoccupantes. Dans un nouveau rapport, intitulé The State of the Global Education Crisis : A Path to Recovery, (L’ état de la crise mondiale de l'éducation : une voie vers la reprise ) nous faisons le point sur l'état de l'éducation dans le monde après ces fermetures prolongées d'écoles et discutons des options pour éviter que cette crise n'inflige une cicatrice permanente au capital humain de cette génération.
Ce rapport présente des simulations mondiales actualisées des pertes d'apprentissage et un examen des données disponibles à ce jour sur les mesures réelles des pertes d'apprentissage dues à la COVID-19 dans différents contextes. Ces données montrent que les pertes d'apprentissage ont été importantes et inéquitables, touchant de manière disproportionnée les élèves les plus pauvres et les plus jeunes. Dans de nombreux pays, les enfants ont manqué la plupart ou la totalité de l'apprentissage académique qu'ils auraient normalement acquis à l'école, les enfants les plus jeunes et les plus marginalisés étant souvent les plus démunis. Les élèves du primaire et du secondaire de São Paulo (Brésil) n'ont appris que 28 % de ce qu'ils auraient appris dans des cours en présentiel et le risque d'abandon scolaire a été multiplié par plus de trois. Dans les zones rurales du Karnataka (Inde), la part des enfants de troisième année des écoles publiques capables d'effectuer une soustraction simple est passée de 24 % en 2018 à seulement 16 % en 2020. Après une année de fermeture d'écoles, les pertes sont équivalentes à une année d'apprentissage.
La pandémie a exacerbé la crise mondiale de l'apprentissage encore plus que ce que l'on craignait. En raison de l'apprentissage et des compétences perdues pendant les fermetures d'écoles, cette génération d'élèves risque désormais de perdre 17.000 milliards de dollars de revenus à vie en valeur actuelle, soit l'équivalent de 14 % du PIB mondial actuel, ce qui est bien plus que les 10.000 milliards de dollars estimés en 2020. Dans les pays à revenu faible ou intermédiaire, la proportion d'enfants vivant dans une situation de pauvreté de l’apprentissage - déjà supérieure à 50 % avant la pandémie - augmentera fortement, pouvant aller jusqu'à 70 %, en raison des fermetures d'écoles et du manque de qualité et d'efficacité de l'enseignement à distance. Une action audacieuse est nécessaire dès maintenant.
Lorsque les systèmes éducatifs se sont tournés vers l'apprentissage à distance, beaucoup ont rapidement déployé des stratégies multimodales telles que l'enseignement en ligne, à la télévision et à la radio, ainsi que des documents imprimés et la messagerie instantanée. Cependant, l'accès à l'apprentissage à distance était très variable, tout comme sa qualité, les étudiants marginalisés étant souvent les moins susceptibles d'avoir accès à des possibilités d'apprentissage à distance décentes. Cette crise a, à bien des égards, creusé les écarts d'éducation qui existaient avant la crise, c'est pourquoi il est crucial de se concentrer sur la reprise de l'apprentissage et l'équité au moment où les enfants retournent à l'école.
Avec la Mission : Récupérer l'éducation en 2021 (Mission : Recovering Education 2021), la Banque mondiale, l'UNESCO et l'UNICEF ont uni leurs forces pour fournir des conseils et un soutien aux pays qui traversent la crise. La collaboration de ces trois organisations se poursuit alors que les systèmes éducatifs continuent de résister à la tempête. La réouverture des écoles, l'évaluation des niveaux d'apprentissage et de bien-être des élèves, et l'enseignement des élèves à leurs niveaux d'apprentissage actuels seront cruciaux. L'introduction d'un programme de reprise de l'apprentissage - qui donne la priorité aux compétences fondamentales et au soutien socio-émotionnel et qui prolonge le temps d'apprentissage et rend le processus d'enseignement-apprentissage plus efficace - est essentielle pour remettre les élèves à niveau, du moins sur les trajectoires d'apprentissage antérieures.
Le succès de la récupération de l'apprentissage dépendra en grande partie des enseignants qui sont en première ligne pour offrir des programmes de récupération de l'apprentissage et soutenir le bien-être des élèves ; ces enseignants ont besoin de notre soutien.
La mise en œuvre des programmes de relance de l'apprentissage nécessitera un engagement politique et financier important pour renforcer les capacités des systèmes éducatifs. À ce jour, moins de 3%des plans de relance des gouvernements ont été alloués à l'éducation ; dans les pays à revenu faible et moyen inférieur, cette part est inférieure à 1%. Des fonds bien plus importants seront nécessaires pour une reprise immédiate de l'apprentissage, sans parler de l'éducation transformée que les enfants et les jeunes du monde entier méritent et ont en besoin.
Le rapport, intitulé The State of the Global Education Crisis : A Path to Recovery, (L’ état de la crise mondiale de l'éducation : une voie vers la reprise) dresse un constat sévère de la réalité des systèmes éducatifs dans le monde entier et présente un menu d'actions politiques visant à rétablir l'apprentissage et à utiliser cette crise comme une occasion de réinventer l'éducation - pour la rendre plus résiliente, plus équitable et plus efficace dans l'apprentissage pour tous. Cette opportunité doit être saisie. Il est temps d'agir, d'éviter que cette génération d'étudiants ne subisse des pertes permanentes en termes d'apprentissage, de revenus et de productivité future, et de protéger leur capacité à participer pleinement à la société.
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