Foco na melhoria das experiências de aprendizagem na sala de aula

Todas as crianças devem ter acesso a uma experiência de aprendizagem na sala de aula que seja de alta qualidade, alegre, transformadora e as prepare adequadamente para a vida. Infelizmente, isso não está a acontecer.

A pandemia exacerbou a crise global de aprendizagem, e estima-se que 70% das crianças em países de baixa e média renda não consegue sequer ler um simple texto aos 10 anos. A necessidade de recuperar e acelerar a aprendizagem é urgente. A crise de aprendizagem pode ser resolvida. Sabemos como fazê-lo, utilizando abordagens baseadas na ciência que melhoram a qualidade do ensino e os resultados da aprendizagem.

Políticas para impulsionar a recuperação da aprendizagem

Em 2022, o Banco Mundial e parceiros publicaram o RAPID Framework, uma coleção de políticas para impulsionar a recuperação e aceleração da aprendizagem, assim chamado pelo seu acrónimo em inglês. O RAPID Framework enfatiza alcançar todas as crianças e mantê-las na escola; avaliar a aprendizagem através da medição dos resultados para acompanhar lacunas e progressos; priorizar o ensino fundacional em vez de tentarabranger todo o currículo; incrementar a eficiência da instrução na sala de aula e desenvolver a saúde psicossocial e o bem-estar.

Incrementar a eficiência da instrução – o "I" dentro do RAPID Framework – está no centro da recuperação e aceleração da aprendizagem a curto prazo. Todos os elementos do RAPID são necessários, mas é o que acontece na sala de aula, e especificamente as interações entre o professor e os alunos, que impulsiona a aprendizagem. O elemento vital é um professor com todas as ferramentas e apoio necessários, e com a clara compreensão de que cada aluno deve aprender, e nenhum deve terminar o ensino primário sem – no mínimo – a capacidade de ler com compreensão.

Programas de pedagogia estruturada equipam os professores com ferramentas comprovadas

Uma das abordagens mais eficazes para incrementar a eficiência do ensino é um pacote de intervenções frequentemente conhecido como pedagogia estruturada, que consiste em componentes bem organizados que trabalham juntos para equipar os professores com objetivos de aprendizagem claros e alcançáveis que cada aluno deve alcançar, métodos e recursos pedagógicos provados baseados em evidências e formação prática para fortalecer o seu ensino na sala de aula. Os seus elementos-chave são:

1. Fornecer aos professores guias que consistem em planos de aula estruturados, alinhados com materiais de aprendizagem dos alunos, que dão orientação passo-a-passo sobre como ensinar cada lição para alcançar objetivos de aprendizagem específicos na sequência certa. Os guias do professor podem ser desenhados ao longo de um continuum entre totalmente roteirizados ou estruturados. Em alguns casos, o professor irá acompanhá-los de perto, enquanto para outros professores, os guias servirão como um apoio adicional-- como for mais útil para cada professor.
2. Fornecer apoio aos professores através de formação que os ajude a aprender, compreender e praticar o ensino com os planos de aula. Como em muitas outras profissões e habilidades, aprende-se melhor praticando, então os professores devem ver os planos de aula em ação e estar na posição de poder usá-los e praticar.
3. Fornecer orientação contínua para ajudar os professores a melhorar o uso dos planos de aula. O ideal é que isso consista numa observação da sala de aula, seguida de uma sessão de coaching onde o desempenho do professor é discutido e ele ou ela recebe feedback.

As intervenções de pedagogia estruturada têm sido rigorosamente avaliadas. Por exemplo, avaliações de programas de pedagogia estruturada no Brasil, Quênia, Gâmbia e África do Sul mostraram melhorias nos resultados de aprendizagem dos alunos. Uma meta-análise de 216 intervenções para melhorar a aprendizagem dos alunos em países de baixa e média renda descobriu que as abordagens de pedagogia estruturada "tiveram os maiores e mais consistentes efeitos positivos na melhoria dos resultados de aprendizagem". O Global Education Evidence Advisory Panel (GEEAP por suas siglas em inglês) identificou "pedagogia estruturada" e "ensino no nível certo" como "Compras Inteligentes"– ou seja, intervenções que são apoiadas por um forte corpo de evidências e também são altamente custo-efetivas.

O Apoio do Banco Mundial a programas de pedagogia estruturada

O Banco Mundial trabalha com Ministérios da Educação de vários países para implementar este pacote de intervenções.

• Na Colômbia, por exemplo, o programa Aprendamos Todos a Ler fornece materiais pedagógicos estruturados de leitura e escrita para professores de preescolar e 1a classe. Os professores também recebem orientação e apoio instrucional para ajudá-los a usar esses materiais de forma eficaz. O programa demonstrou contribuir para melhorar a aprendizagem dos alunos.
• No Estado de Edo (Nigéria),cada professor recebe planos de aula estruturados, e seu uso é monitorado através de um tablet que é atualizado regularmente. As escolas são frequentemente visitadas por agentes de desenvolvimento, que apoiam os professores através da realização de observações regulares na sala de aula e fornecendo feedback individualizado.
• Em Moçambique, o programa Aprender+ centra-se na melhoria dos resultados de leitura na 1.a e 2.a classe. Os professores recebem planos de aula estruturados, formação presencial e orientação contínua ao longo do ano letivo. O Aprender+ será ampliado a nível nacional através do projeto MozLearning.

Implementação e ampliação de programas de pedagogia estruturada

Implementar abordagens de pedagogia estruturada não é simples, mas é factível. Em primeiro lugar, os planos de aula devem ser bem concebidos e implementados com fidelidade. Os professores devem avaliar constantemente a aprendizagem dos alunos e continuar com a sequência dos planos apenas quando os alunos dominarem o conteúdo previo. Os professores podem agrupar os alunos para apoiar aqueles que precisam de mais ajuda. Os professores devem reconhecer as sessões de coaching como um espaço de crescimento profissional, não um espaço para ser julgado ou avaliado. Em segundo lugar, o programa deve ser implementado em escala, em milhares de salas de aula. Para tal, é necessário um sistema – do nível local ao nível nacional – que crie as condições adequadas nas escolas: um líder escolar que apoie os professores e facilite a formação contínua; autoridades educativas locais que monitorizam a implementação e garantem que todos os recursos estão disponíveis; e um ministério que desenha e planifica todo o sistema e mantém todos os atores responsáveis pela entrega dos resultados.

Existem abordagens baseadas na evidência para melhorar a aprendizagem e podem ajudar a resolver a crise de aprendizagem. O desafio é implementar em escala. Não é fácil, mas as múltiplas histórias de sucesso a nível mundial demonstram que é possível.