Как оценивать достижения учащихся? На этот вопрос помогает ответить новое Методическое пособие Всемирного банка по широкомасштабным оценочным исследованиям

Создание сильной системы образования, способствующей обучению для всех, имеет основополагающее значение для развития и экономического роста страны. Среди различных мер, способных повысить качество системы образования, особенно актуальными и экономически эффективными могут быть регулярные широкомасштабные оценочные исследования уровня достиженийучащихся, если они выполнены хорошо. Эти исследования выделяются на фоне других благодаря их способности давать на системном уровне представление о достижениях учащихся, что помогает направлять реформы, нацеленные на повышение эффективности преподавания и обучения, в масштабах всей системы. Широкомасштабные оценочные исследования позволяют лицам, ответственным за разработку политики, и другим заинтересованным сторонам выявлять важные факторы, связанные с достижениямиучащихся, лучше понимать статус обучения подгрупп ключевых групп населения и, в некоторых случаях, отслеживать изменения в достиженияхучащихся с течением времени. Кроме того, широкомасштабные оценочные исследования могут быть невероятно полезными для постановки задач в области обучения в рамках системы образования и для подготовки данных для национальных и глобальных показателей достижений учащихсяв целях содействия мониторингу качества этой системы, таких как показатели Цели 4 в области устойчивого развития Организации Объединенных Наций и разработанный Всемирным банком показатель «бедности по образованию».

Все эти желательные виды использования основываются на технически обоснованной оценке, а результаты должным образом анализируются и четко доводятся до сведения заинтересованных сторон. К сожалению, это не всегда так. Как два психометрика, проработавших совместно более 30 лет со странами над их системами оценки, мы видим общие проблемы, мешающие эффективному использованию результатов этих оценок, включая плохо разработанные тесты и вопросы, слабую практику администрирования, неправильную обработку и анализ данных, а также неправильные интерпретации (см. некоторые примеры в таблице 1).

Таблица 1. Примеры общих проблем при широкомасштабных оценочных исследованиях и их последствия

Несмотря на эти проблемы, качество многих программ по широкомасштабным оценочным исследованиям по всему миру с годами значительно улучшилось, так как в стране создается больше возможностей, извлекаются уроки из каждого оценочного раунда, предоставляется техническая помощь, совершенствуются системы оценки. Но некоторые ошибки, которые можно было бы предотвратить, все еще встречаются чаще, чем следовало бы. Очень жаль, поскольку потенциальная экономия и выгоды от использования результатов широкомасштабных оценочных исследований для определения приоритетов и выявления факторов, влияющих на результаты образования, намного превышают затраты, связанные с инвестированием в них средств. Это особенно актуально после закрытия школ, вызванного пандемией COVID-19, а также в связи с необходимостью ощущать потери в обучении на системном уровне при возобновлении работы школ с тем, чтобы можно было стратегически направлять ресурсы и принимать соответствующие меры по исправлению положения для обеспечения восстановления обучения.

В ответ на эти важнейшие потребности Всемирный банк разработал новый документ «Primer on Large-Scale Assessments of Educational Achievement» («Методическое пособие по широкомасштабным оценочным исследованиям образовательных достижений учащихся»), представляющий собой краткое, удобное для чтения вводное руководство по теме широкомасштабных оценочных исследований достижений в образовании. Это первоочередной ресурс для тех, кто хочет понять, как правильно проектировать, разрабатывать, администрировать, анализировать и использовать результаты широкомасштабных оценочных исследований образовательных достижений. В книге также представлена обновленная информация об основных международных и региональных широкомасштабных оценочных исследованиях, проведенных за последние десять лет. Она включает девять глав, в которых рассматриваются часто задаваемые вопросы людей, работающих над широкомасштабными проектами по оценке, и тех, кто заинтересован в принятии обоснованных решений по ним, в том числе следующие:

• Каковы широкомасштабные оценочные исследования образовательных достижений учащихся и почему они важны?
• Как используются результаты широкомасштабных оценочных исследований?
• Какие ресурсы необходимы для проведения широкомасштабных оценочных исследований?
• Каковы ключевые решения при разработкеширокомасштабных оценочных исследований ?
• О чем необходимо помнить при проведении широкомасштабных оценочных исследований?
• Каковы важнейшие этапы анализа данных широкомасштабных оценочных исследований?
• Каким образом можно обеспечить эффективную передачу результатов широкомасштабных оценочных исследований?
• Каковы основные международные и региональные широкомасштабные оценочные исследования?

Мы надеемся, что этот новый ресурс сможет поддержать усилия стран по эффективному проведению и использованию широкомасштабных оценочных исследований в поддержку повышения качества образования и развития человеческого капитала. Мы также надеемся, что он внесет вклад в глобальное обсуждение важности системного мониторинга результатов обучения и необходимости уделять внимание потребностям стран в техническом потенциале для проведения широкомасштабных оценочных исследований и укрепления их общих национальных систем оценки.

Мероприятие по онлайн-запуску книги запланировано на 27 апреля 2021 года в 9:00 EDT (нажмите на эту ссылку, чтобы присоединиться к мероприятию). Работа выполнена при финансовой поддержке Трастового Фонда Российской программы содействия образованию в целях развития (READ 2 Trust Fund).