Élever la fondation sans abaisser le plafond : Comment utiliser les Guides de l’enseignant pour un enseignement de meilleure qualité

Ce produit fait partie d’un ensemble d’outils destinés aux pays et aux parties prenantes pour accompagner le développement professionnel des enseignants. Veuillez consulter le lien ci-après pour en savoir davantage sur Coach, l’initiative phare de la Banque mondiale sur le développement professionnel des enseignants en service.

Pour que le développement professionnel des enseignants soit efficace, il doit parvenir à modifier les comportements de ces derniers en classe. C’est la raison pour laquelle le développement professionnel est si difficile, car il exige des enseignants qu’ils remplacent leurs vieilles habitudes par de nouvelles habitudes, tout en se confrontant parfois à de nouveaux programmes, de nouveaux matériels et même de nouveaux modes d’enseignement, comme l’enseignement hybride ou à distance.

Pour que les comportements se transforment en habitudes, il est nécessaire de prendre des initiatives et de les rendre aussi faciles à adapter que possible. Les enseignants portent de nombreuses casquettes et doivent fournir des résultats cognitifs élevés tout en équilibrant les interactions socio-émotionnelles complexes en classe. Soutenir les enseignants revient, entre autres, à les aider à prendre des décisions en classe, afin de simplifier leur travail.

Les Guides de l’enseignant (GE) facilitent la prise de décision en classe. Ils comprennent un ensemble de plans de cours destinés aux enseignants (parfois appelés plans de cours scriptés ou structurés). Les GE permettent d’« élever la fondation » de la qualité de l’enseignement en classe en ce qu’ils permettent aux enseignants de mettre en œuvre le programme d’études. Le GE rend donc la tâche de l’enseignant plus simple en lui permettant de se concentrer sur la manière d’enseigner plutôt que sur le contenu à enseigner. Un GE bien conçu fait gagner à l’enseignant du temps qu’il peut consacrer aux aspects socio-émotionnels de la classe pour un apprentissage plus personnalisé sans pour autant abaisser le « plafond » pour un enseignement de qualité.  

Les Guides de l’enseignant constituent l’un des moyens les plus efficaces et les plus rentables pour améliorer les résultats d’apprentissage. D’après des études, l’utilisation d’un GE efficace augmente non seulement le taux des réponses justes fournies par les élèves pendant les heures de cours, mais également le temps que les élèves passent sur leur tâche et les performances scolaires. Le Global Education Evidence Advisory Panel (Groupe consultatif mondial sur les données probantes de l'éducation) conjointement convoqué par la Banque mondiale et le Foreign, Commonwealth & Development Office (FCDO - Bureau des Affaires étrangères et du Commonwealth) du Royaume-Uni, ont estimé que les Guides de l’enseignants dotés de plans de cours structurés était un « investissement utile ». En d’autres termes, il est avéré que l’intervention peut être « très rentable dans une variété de contextes ». Ces guides de l’enseignant peuvent avoir un impact particulier sur les PRFI (Pays à revenu faible et intermédiaire) où les enseignants sont moins bien formés et possèdent moins de qualifications académiques. En fait, les guides de l’enseignant ne constituent pas une solution permanente et l’ambition à long terme des systèmes éducatifs doit consister à réduire progressivement l’utilisation de ces guides à mesure que l’expertise des enseignants augmente.

Les Guides de l’enseignant varient en termes de qualité et certains peuvent être meilleurs que d’autres. Le programme Coach de la Banque mondiale a conçu l’outil de diagnostic des Guides de l’enseignant dans le but d’évaluer certains aspects de la qualité de ces guides dans les écoles primaires de la première à la quatrième année. L’outil mesure la facilité d’utilisation (c’est-à-dire la manière dont le guide aide les enseignants à transmettre le contenu) et la qualité des pratiques pédagogiques prescrites dans chaque leçon. Présenté sous la forme d’une liste de contrôle, l’outil de diagnostic permet d’identifier facilement la présence ou l’absence des composantes essentielles et utiles dans les guides de l’enseignant. L’outil de diagnostic évalue les Guides de l’enseignant sur la base de deux séries de critères : Critère relatif au guide qui examine l’organisation générale, la structure et le niveau de script dans l’ensemble du guide, et Critère relatif aux leçons qui évalue la disposition, la structure et les pratiques pédagogiques générales dans chaque leçon.

Exemple de bonne pratique d’un guide de l’enseignant: les GE exigent souvent l’incorporation de différentes « voix » dans une seule leçon - ce que l’enseignant lit pour lui-même et ce qu’il lit à haute voix pour les élèves. Dans l’exemple ci-après, tiré d’un guide de l’enseignant pour la première année de l’élémentaire au Liberia, ces deux « voix » se distinguent très nettement. En effet, le guide définit clairement ce qui doit être dit et ce qui doit être lu en utilisant les termes « Dire » et « Demander ». Le changement de voix est bien marqué, ce qui facilite la mise en application par l’enseignant durant le cours.

Exemple de pratique d’un guide de l’enseignant à ne pas imiter: dans l’exemple ci-après, les instructions destinées à l’enseignant sont mélangées à des questions adressées à l’élève. Par exemple, la liste des activités est une combinaison d’instructions destinées à l’enseignant (« Démontrez aux élèves comment mesurer la longueur du bureau de l’enseignant à l’aide d’un crayon ») et de questions destinées aux élèves (« Quelle est la longueur des tables des élèves en nombre de crayons ? »). Le changement de voix n’est pas marqué, ce qui veut dire que l’enseignant doit discerner sur le tas ce qu’il est censé dire à haute voix et ce qu’il doit lire à voix basse. Dans cette situation, l’enseignant a du mal à suivre le guide, ce qui impacte en définitive la qualité de l’enseignement

La réduction progressive des scripts du début à la fin de l’année constitue une autre pratique idéale que l’on retrouve dans la littérature. Ce type de structure permet à l’enseignants de construire une base solide au début de l’année avec un contenu à script plus précis et d’ajuster le niveau de script au fur et à mesure qu’il acquiert une plus grande confiance dans l’enseignement des leçons tout au long de l’année. L’exemple ci-dessous, tiré d’un guide de l’enseignant pour la 1ère année de l’élémentaire au Kenya, montre comment un guide peut contenir moins de script et devenir plus ouvert au fur et à mesure que l’année avance.

Ces exemples de diversité dans les Guides de l’enseignant ne constituent pas des cas isolés. L’étude RTI 2018 a mené une enquête sur les GE dans 19 programmes de 13 pays et a constaté des changements énormes opérés dans plusieurs indicateurs. Par exemple, le nombre moyen de mots par leçon et par programme est compris entre 154 à plus de 3 600 ; le nombre moyen de pages par leçon s’étend de 1 à 11 ; et le nombre moyen d’activités de 1,25 à 15,5. La diversité des GE dans cet échantillon de programme montre qu’il manque des éléments permettant de savoir ce qu’est un GE de qualité et la nécessité d’y remédier.

L’outil de diagnostic des GE évalue les aspects importants de la qualité des GE actuels et fournit des conseils sur la façon d’élaborer une nouvelle série de GE. L’outil fournit des critères délibérément évaluatifs qui s’appuient sur des preuves de mise en œuvre et de recherche pour formuler des recommandations en termes d’amélioration. Des exemples de GE actuels tombés dans le domaine public dans les pays à revenu faible et intermédiaire (PRFI, comme ci-dessus) démontrent que chacun des critères est une norme d’excellence réalisable. L’outil de diagnostic fournit également des preuves tirées de la recherche et de la littérature pour chacun des critères identifiés. Les décideurs politiques, les concepteurs de programmes et les acteurs éducatifs désireux d’utiliser les GE dans le cadre d’une intervention peuvent utiliser cet outil pour s’assurer que les GE contiennent les orientations appropriées et nécessaires permettant aux enseignants d’améliorer les résultats des élèves.

La pandémie de COVID-19 a exacerbé la crise de l’apprentissage, et il va sans dire qu’un apprentissage accéléré et/ou une restructuration des programmes scolaires s’avère nécessaire dès le retour des élèves à l’école. Pour ce faire, l’outil de diagnostic a été élaboré en tenant compte des besoins en matière d’éducation accélérée et en vue d’une application appropriée à ces besoins (par exemple, les orientations sur la durée moyenne des cours ont été élaborées en tenant compte des besoins de rattrapage post-COVID-19). En outre, il fournit des conseils sur la manière d’intégrer des orientations pédagogiques claires dans les GE, ce qui est particulièrement important pour les enseignants dont le développement professionnel a été affecté par la pandémie de COVID-19. Les habitudes et le contenu doivent être revus, et dans certains cas, réappris. Les Guides de l’enseignant auront un rôle important à jouer dans l’amélioration et l’accélération de l’apprentissage au lendemain de la pandémie.

Les auteurs de l’outil de diagnostic des Guides de l’enseignant (GE) ont incorporé un large éventail de points de vue et d’opinions sur les meilleures pratiques mondiales relatives aux GE. Nous remercions tous ceux qui ont participé à notre processus de consultation et partagé leurs commentaires sur la façon de rendre l’outil et les orientations qu’il fournit plus complet, plus claire et plus utile pour les utilisateurs. N’hésitez pas à nous contacter à l’adresse coach@worldbank.org pour partager vos réflexions et contribuer à notre travail !

L’outil de diagnostic des GE et la fiche de notation sont disponibles via les liens suivants.

Lectures supplémentaires :

• Pour en savoir plus sur le programme Coach, « What can education systems learn from football? »
• Pour plus d’informations sur la façon de structurer l’appui continu aux enseignants, « 8 Tips to Structure Effective One-to-One Support Systems for Teachers »
• Pour mieux comprendre comment le programme Coach s’intègre dans la stratégie de la Banque mondiale pour les enseignants, « Realizing the promise of effective teachers for every child – a global platform for successful teachers »
• Pour en savoir plus sur la stratégie de la Banque mondiale pour les enseignants, « Successful Teachers, Successful Students: Recruiting and Supporting Society’s Most Crucial Profession »