La Banque mondiale, avec le soutien d'Imaginable Futures et dans le cadre du « Tableau de bord des politiques éducatives au niveau mondial » (Global Education Policy Dashboard), a créé le EdTech Readiness Index (ETRI), l’indice de préparation aux technologies de l'éducation. Cet outil permettra aux pays d’identifier les bonnes pratiques et les domaines dans lesquels les politiques EdTech peuvent être renforcées et de suivre les progrès à mesure que les pays passent à l’acte. Le travail technique initial étant terminé, l'indice est maintenant dans sa phase de mise en œuvre, et l'équipe est en train d'identifier les pays dans lesquels l'ETRI pourrait être piloté en 2022.
Le pourquoi : Le contexte et pourquoi nous en avons besoin
La pandémie de COVID-19 a perturbé la scolarité de plus de 1,6 milliard d'élèves dans le monde. Alors que les écoles fermaient pour assurer la sécurité des élèves, des enseignants et des communautés, la plupart des pays ont investi massivement dans la mise en place de différentes modalités pour dispenser l'enseignement à distance. Mais, comme nous le savons maintenant, de nouvelles données indiquent une réduction absolue des niveaux d'apprentissage, soulignant que l'efficacité de ces stratégies a été limitée et que les groupes vulnérables ont tendance à être désavantagés de manière disproportionnée. De nombreux systèmes éducatifs n'ont pas atteint leur objectif d'assurer la continuité de l'apprentissage en raison de la fracture numérique qui a empêché de nombreuses personnes d'avoir accès à une quelconque possibilité d'apprentissage à distance. Seuls 25 % des pays à faible revenu participant à une étude mondiale ont indiqué qu'ils disposaient d'un plan pour offrir un accès équitable à l'apprentissage à distance aux communautés marginalisées.
Alors que les pays continuent d'investir dans les technologies de l'éducation (EdTech) afin de libérer le potentiel de la technologie pour soutenir l'apprentissage, comment s'assurer que ces investissements augmentent les opportunités d'apprentissage tout en réduisant les inégalités ? Comment identifier les forces et les faiblesses des stratégies EdTech existantes pour garantir des environnements d'apprentissage appropriés où les enfants peuvent apprendre à tout moment et en tout lieu ?
Comment élaborer des politiques efficaces et inclusives en matière de technologies de l’éducation ?
Nous avons développé un outil qui pourrait vous aider. L'adoption mondiale de solutions EdTech s'est certainement accélérée en réponse à la pandémie (a). Alors que les pays et les partenaires internationaux s'apprêtent à catalyser les EdTech pour aider à libérer les promesses de l'éducation, il existe un besoin évident d'outils mondiaux pour aider à éclairer les décisions politiques et d'investissement et à suivre les progrès (ou l'absence de progrès). Des mesures normalisées doivent être élaborées pour permettre l'analyse comparative et fixer des objectifs comparables à l'échelle mondiale ; c'est la raison d'être de l'EdTech Readiness Index (ETRI).
Le quoi : un indice de préparation aux technologies de l'éducation pour informer les politiques EdTech
L'idée de l'ETRI n'est pas nouvelle - des articles de blog précédents (ici et ici en anglais) ont vanté l'idée et envisagé ce à quoi elle pourrait ressembler. Grâce à un partenariat avec Imaginable Futures, et dans le cadre du Tableau de bord des politiques éducatives au niveau mondial, cette idée est maintenant devenue réalité.
L'ETRI va au-delà de la mesure de la disponibilité des appareils et du niveau de connectivité pour saisir les éléments clés de l'écosystème éducation-technologie plus large d'un pays, guidant les efforts pour accroître les opportunités d'apprentissage et réduire les inégalités. Comme le montre la figure ci-dessous, l'indice est organisé autour de 6 piliers : La gestion des écoles, les enseignants, les élèves, les appareils, la connectivité et les ressources numériques. Les trois premiers piliers sont les acteurs du système éducatif, et les trois derniers sont les intrants et les infrastructures dont les acteurs ont besoin pour utiliser les EdTech. Pour chaque pilier, l'ETRI rend compte d'un indicateur de pratique (pour saisir les pratiques au niveau de l'école), d'un indicateur de politique de jure (pour saisir s'il existe une politique pour informer chaque pratique) et d'un indicateur de politique de facto (pour mesurer le degré de mise en œuvre de la politique). Ces trois types d'indicateurs permettent de relier les pratiques au niveau de l'école aux politiques qui en sont responsables, en identifiant si les politiques existent et sont mises en œuvre. Nous pensons que cet instantané peut être très utile aux décideurs politiques pour catalyser le pouvoir des politiques exhaustives en matière de technologies d’éducation afin de promouvoir et de maintenir les résultats d'apprentissage.
Le comment : La collecte de données à distance pour répondre aux besoins actuels
L'EdTech Readiness Index recueille des données récentes par le biais d'une enquête sur les écoles et d'une enquête sur les politiques. L'enquête sur les politiques suit la méthodologie de l’approche systématique pour de meilleurs résultats éducatifs (ou en anglais, Systems Approach for Better Education Results [SABER]), dans laquelle un examen législatif est effectué par un expert local afin d'évaluer l'exhaustivité des cadres politiques, ce qui peut être fait à distance et de manière indépendante. L'enquête sur les écoles collecte des données primaires par le biais d'entretiens à l'école. Étant donné les risques de la collecte en personne pendant la pandémie de COVID-19, l'ETRI suivra une approche flexible de la collecte des données. A court terme, les enquêteurs collecteront les données à distance par le biais d'entretiens téléphoniques avec les directeurs d'école. À moyen terme, lorsqu'il sera possible de se rendre en personne dans les écoles, les recenseurs visiteront un échantillon d'écoles pour interroger les enseignants, les directeurs et les élèves, ce qui pourra être fait conjointement avec le travail de terrain du Tableau de bord des politiques éducatives au niveau mondial. Cette approche exige que les acteurs locaux soient impliqués tout au long du processus pour faciliter la collecte des données, mais aussi pour s'assurer que les données sont comprises, utilisées et exploitées efficacement.
Si vous êtes intéressé par le pilotage de l'ETRI dans votre pays ou si vous souhaitez en savoir plus, vous pouvez contacter l'équipe à l'adresse suivante : ETRI@worldbank.org. Restez à l'écoute pour suivre l'évolution de ce travail.
Liens utiles :
- Épisode du podcast d'EduTech sur l'indice de préparation aux technologies de l'éducation (EdTech Readiness Index)
- Compte rendu sur l'indice de préparation aux technologies de l’éducation
Prenez part au débat