O que os sistemas de educação podem aprender com o futebol?

Imagine que você é um jogador de futebol profissional. A sua nova equipe tem uma filosofia de treino única. Um treino intensivo de uma semana antes do início da temporada, em que um treinador dá palestras sobre táticas de jogo, é a única preparação que recebe. Algumas delas lhe são úteis, mas muitas não são relevantes para o seu nível de capacidades, ou não é deixado claro como as poderia aplicar no campo. Não tem nenhuma oportunidade para praticar, e a equipe não tem treinador, já que ninguém o observa a jogar para lhe dar feedback específico sobre o que está fazendo bem e o que pode melhorar.

Acha que esta filosofia de treino seria eficaz? Então porquê é que esperamos que esta abordagem funcione para os professores? Se os professores são o fator de influência mais importante na aprendizagem dos alunos, não deveríamos lhes proporcionar o melhor apoio possível? 

Hoje em dia, muitos sistemas educativos não proporcionam aos professores oportunidades de desenvolvimento profissional de alta qualidade para melhorar e reforçar sua prática de ensino. Os professores muitas vezes não recebem formação inicial de alta qualidade, o que os deixa menos preparados para entrar na sala de aula. Os programas de formação contínua para o desenvolvimento profissional de professores (DPP) podem melhorar as competências dos professores dentro do sistema de ensino. Muitos países investem neles uma parte considerável do seu orçamento para a educação mas, até a presente data, muitos destes programas têm sido largamente ineficazes.

Estudos recentes mostram que os programas DPP centrados em uma só disciplina, que incorporam a prática de aulas e formação presencial inicial, e nos quais a progressão nas carreiras está associada à participação dos professores, contribuem de forma mais significativa para a aprendizagem dos alunos. Mas uma análise de 139 programas de DPP, em países de baixos e médios rendimentos, revelou que grande parte do desenvolvimento profissional que os professores recebem não se enquadra com as práticas associadas a um melhor desempenho dos alunos: os programas são muitas vezes altamente teóricos, não oferecem oportunidades suficientes para a prática de novas competências e proporcionam pouco acompanhamento. Da mesma forma que não seria de esperar que um modelo de formação pontual, baseado em palestras, fosse a melhor forma de preparar os jogadores de futebol, também as atuais oportunidades de formação contínua para o desenvolvimento profissional, de que muitos professores beneficiam, não são determinantes para a melhoria da sua prática de ensino.

A pandemia da COVID-19 exacerbou ainda mais a crise global de aprendizagem e reforçou o papel único que os professores desempenham para garantir que os alunos aprendam. Hoje em dia é mais importante do que nunca assegurar que todos os professores sejam apoiados, de modo a serem capazes de ensinar eficazmente na sala de aula. É fundamental que os países desenvolvam e concebam os seus sistemas de DPP para assegurar que todos os professores tenham acesso a oportunidades de aprendizagem de alta qualidade para melhorar a sua prática pedagógica.

Em resposta, o novo programa Coach do Banco Mundial visa acelerar a aprendizagem dos alunos através da melhoria da formação contínua para o DPP. O programa Coach está integrado nos mais amplos esforços do Banco Mundial para melhorar as práticas dos professores através da Global Platform for Successful Teachers (Plataforma Global para Professores de Sucesso) e vem na sequência do Teach, a nossa ferramenta de observação em sala de aula, de acesso livre. O Teach ajuda a identificar as necessidades de desenvolvimento profissional dos professores e o Coach aproveita estes conhecimentos para modelar o apoio que os professores recebem de modo a melhorarem o seu ensino. O Coach engloba diferentes tipos de apoio - sob a forma de coaching individual, sessões de formação em grupo e workshops, e outras abordagens, quer através de modalidades presenciais, remotas ou híbridas - para melhorar a qualidade das interacções professor-aluno na sala de aula, o que é fundamental para melhorar os resultados de aprendizagem dos alunos.

O Coach apoia os países na mudança dos sistemas tradicionais e ineficazes de formação contínua do DPP para outros que utilizam abordagens dos domínios da aprendizagem de adultos e das ciências comportamentais. O Coach adota princípios-chave para o DPP, baseados em evidências, que mostraram conduzir a melhores práticas de ensino.  A visão do Coach é ajudar os países a construírem e a melhorarem os seus programas de DPP no sentido de que sejam:

• Sob medida: Muitos programas adotam hoje uma abordagem de “modelo único” onde todos os professores recebem as mesmas oportunidades de formação. O Coach avança para um modelo em que as oportunidades de desenvolvimento profissional estão alinhadas às necessidades dos professores, recorrendo a dados para identificar, priorizar e desenvolver oportunidades de aprendizagem para cada professor.
• Práticos: Hoje em dia, muitos programas são altamente teóricos e baseados em palestras e não proporcionam aos professores muitas oportunidades de praticarem as novas competências que estão desenvolvendo. O Coach avança para a construção de um modelo centrado em competências práticas, focado no que os professores precisam de fazer na sala de aula, e dá-lhes múltiplas oportunidades para praticarem estas novas competências, receberem feedback e melhorarem.
• Centrados: Atualmente, muitos programas consideram um vasto conjunto de competências e, muitas vezes, não dão tempo suficiente aos professores para dominarem os novos conteúdos. O Coach constrói um modelo centrado no domínio, em simultâneo, de um conjunto específico de 2-3 competências pedagógicas fundamentais, em vez de uma formação geral sobre uma vasta gama de técnicas.
• Contínuos: Frequentemente, os programas concentram-se em proporcionar formação inicial intensiva aos professores, com pouco ou nenhum apoio e acompanhamento. O Coach constrói um modelo centrado na prestação de apoio contínuo, através de ciclos repetidos de observação, de feedback e de oportunidades regulares e contínuas de formação e acompanhamento ao longo do ano letivo.

O programa Coach visa melhorar a formação contínua de DPP através de uma abordagem em duas vertentes.

Em primeiro lugar, o programa abrange o oferecimento de apoio técnico e orientação prática aos governos dos países como Moçambique e República Democrática do Congo (RDC) para prestar apoio personalizado, prático, focado e contínuo aos professores.

Em segundo lugar, o programa irá desenvolver um conjunto de ferramentas e recursos, para gestores públicos, pesquisadores, e outros dirigentes ao nível do sistema, bem como um conjunto de ferramentas e materiais modelo, desenvolvidos para diretores pedagógicos e professores, centrados em dar orientação sobre como prestar o apoio mais eficaz para a melhoria do ensino.

Esta abordagem dupla do trabalho com os países e da produção de ferramentas e recursos deve ser mútua, para que haja um circuito de feedback constante entre a evidência e a prática. Nas próximas semanas apresentaremos algumas das ferramentas e recursos do Coach.

O Coach procura avançar com base nos conhecimentos e perspectivas geradas a partir do trabalho dos governos, parceiros de desenvolvimento, ONGs, investigadores e outros intervenientes interessados que há muito estão empenhados em melhorar o DPP. Assim, estamos desejosos de aprender com programas de formação contínua de DPP, eficazes e inovadores, que estão atualmente a ser implementados em todo o mundo. Se conhece algum programa nesta área, gostaríamos muito de ouvir a sua opinião! Escreva-nos para coach@worldbank.org e compartilhe mais informações. Convidamos-lhe também a nos acompanhar nesta jornada de Coach, seguindo-nos no Twitter (@WBG_Education) ou visitando a nossa página !