Al igual que los estudiantes, los profesores pueden aprender de muchas maneras

Cada estudiante necesita la inspiración y la guía de un gran maestro. En un mundo y un panorama educativo en constante evolución, ¿cuál es la mejor manera en que los países pueden invertir en el desarrollo de docentes para alcanzar este objetivo?

El programa Coach del Banco Mundial, respaldado por organismos de desarrollo a través del Pacto para el Aprendizaje Fundamental, ayuda a los países a diseñar, implementar y evaluar sistemas de desarrollo profesional continuo (DPC, por sus siglas en inglés) para docentes utilizando las evidencias sobre prácticas eficaces. Las herramientas y los recursos del programa se están utilizando en varios países y contextos para fortalecer y apoyar los programas de DPC de diversas maneras, dependiendo del diseño del programa, los recursos disponibles y la visión general del DPC para docentes. La variación cubre desde intervenciones simples como la orientación a los docentes a través de mensajes de texto a través de teléfonos móviles, hasta sesiones de entrenamiento altamente estructuradas basadas en la observación de clases, y apoyo colaborativo a través de comunidades de práctica.

Mejorar el desarrollo profesional docente en diferentes contextos

Un nuevo estudio examina cómo seis países están trabajando para mejorar el DPC para docentes utilizando las herramientas y recursos del programa Coach en diferentes contextos y de diferentes maneras. El propósito del estudio era comprender mejor la variedad de enfoques y formas en que se están utilizando las herramientas y los recursos, y extraer enseñanzas clave para maximizar el impacto y orientar el desarrollo futuro del programa.

A continuación se presenta un resumen de los seis ejemplos de casos.

¿Qué hemos aprendido hasta ahora?

De este estudio surgieron algunas lecciones clave para ayudar a guiar el programa Coach y otros esfuerzos para mejorar el DPC para los docentes. Entre ellas se encuentran:

1.       No existe una fórmula establecida que se pueda aplicar a todos los contextos para diseñar e implementar un programa de DPC. Los países varían significativamente en cuanto a sus sistemas educativos, estructura institucional, recursos humanos disponibles, recursos financieros y necesidades de sus docentes. Para garantizar un programa de DPC eficaz, se deben tener en cuenta factores contextuales. Por ejemplo, si bien el asesoramiento individualizado es prometedor para fomentar el crecimiento profesional de los docentes, su éxito depende de la disponibilidad de mentores experimentados y respetados dentro del sistema. La ausencia o la capacidad limitada de esta estructura de apoyo crucial pueden limitar las posibilidades de una adopción eficaz y generalizada o de una ampliación de este modelo.

2.       La contextualización es la clave del éxito. El programa Coach tiene muchas herramientas y recursos que reflejan la evidencia sobre las prácticas efectivas para el DPC de los maestros. Sin embargo, estos instrumentos y recursos deben adaptarse a los contextos locales para garantizar que sean viables dentro de las estructuras institucionales locales y con la capacidad y los recursos disponibles para abordar las necesidades y los objetivos locales.

3.       La escalabilidad y la sostenibilidad deben tenerse en cuenta desde el principio al seleccionar y diseñar modelos de DPC. Por ejemplo, cuando un gran número de docentes necesita capacitación y apoyo continuo para la implementación de un nuevo plan de estudios, los programas deben elegir entre las distintas opciones de DPC que puedan implementarse a gran escala. No todos los docentes tienen las mismas necesidades: algunos son nuevos en la profesión, otros tienen experiencia y otros son excepcionalmente innovadores. Al considerar la posibilidad de ampliación y sostenibilidad, también es importante identificar las necesidades de los distintos grupos de docentes, orientar la capacitación y el apoyo continuo hacia donde más se necesitan, y utilizar el talento del sistema para lograr el objetivo.

4.       Es necesario pensar en el DPC para docentes yendo más allá de la formación tradicional o el coaching hacia una variedad más amplia de estrategias colaborativas y alternativas. Las comunidades de aprendizaje profesional, los planes de desarrollo profesional personal, el aprendizaje entre pares, los profesores tutores, la enseñanza colaborativa, la enseñanza en equipo y el aprendizaje en línea en redes son algunas de las posibilidades que se pueden agregar para la ruta de aprendizaje permanente de los maestros.

¿Y ahora qué sigue?

Un sistema educativo innovador e inclusivo solo puede lograrse con docentes comprometidos y competentes. Se necesita un sistema de DPC estratégico e integral para satisfacer las necesidades de cada docente a lo largo de su carrera. Además, cuando los programas de formación inicial en universidades o institutos de formación para docentes (esto es, formación previa al servicio profesional) son efectivos, esto permite que existan nuevos docentes capacitados con una base sólida para seguir aprendiendo y adaptarse a un mundo que cambia rápidamente. Por lo tanto, también se debe prestar atención a la mejora de los programas de formación inicial de los docentes.

El conjunto de herramientas para la observación del aula Teach y las herramientas y recursos del programa Coach para mejorar el DPC para docentes presentan un continuo desarrollo para apoyar los esfuerzos de mejora continua de los sistemas educativos nacionales. El Banco Mundial agradece el apoyo del Foundational Learning Compact, un fideicomiso general con contribuciones de múltiples donadores del Banco Mundial que ayuda a los países a acelerar el aprendizaje fundamental y fortalecer los sistemas educativos para obtener mejores resultados escolares en la primera infancia, la educación primaria y secundaria. El estudio constante en torno a la implementación de programas en países en diferentes contextos permitirá desarrollar nuevos recursos y herramientas, y ayudará a estructurar el apoyo operacional de manera tal que sea eficaz para abordar las necesidades locales e involucre a los actores educativos de manera significativa.

Se puede acceder al informe completo del estudio aquí.