Des lettres à la littératie : l'évaluation en classe pour guider l'apprentissage

Savoir lire et comprendre est l'une des compétences les plus fondamentales qu'un élève puisse acquérir à l'école. La lecture ouvre la voie à l'apprentissage scolaire et tout au long de la vie, à l'acquisition et à la maîtrise de nouvelles compétences et à l'amélioration globale du capital humain.  Malgré son importance, des millions d'élèves — en particulier dans les pays à revenu faible ou intermédiaire — peinent à maîtriser les bases de la lecture.

Une nouvelle note de la Banque mondiale sur l'évaluation en classe à l'appui de l'alphabétisation de base et une infographie complémentaire fournissent des recommandations pratiques à l'intention des décideurs, des enseignants et d'autres parties prenantes. Ce document montre comment les évaluations en classe peuvent être utilisées pour soutenir le développement de la littératie, suivre les progrès des élèves en lecture et améliorer les stratégies pédagogiques dans les premières années de scolarité. Cette note vient compléter les ressources existantes qui font partie de l’ensemble de mesures d'alphabétisation élaboré par la Banque mondiale.

Pourquoi mettre l'accent sur l'évaluation en classe pour l'apprentissage de la lecture dans les premières années du primaire ?

Avant de savoir lire pour apprendre, les élèves doivent d'abord apprendre à lire. Les premières années de scolarité sont cruciales pour le développement des compétences fondamentales en littératie, telles que la capacité à reconnaître les lettres et leurs sons, à lire couramment des mots et des phrases simples, et à comprendre et interpréter un texte écrit. Sans ces compétences, il est peu probable que les élèves atteignent leur potentiel d'apprentissage et réussissent à l'école.

Dans ce contexte, l'évaluation en classe joue un rôle essentiel en aidant les enseignants à suivre les progrès en lecture de chaque élève, à identifier ceux qui ont besoin d'un soutien supplémentaire dans l'acquisition de ces compétences et à adapter l'enseignement en conséquence. Contrairement aux évaluations à grande échelle, qui fournissent des informations générales au niveau du système, les évaluations en classe sont immédiates, interactives et adaptées aux besoins de chaque élève.

Comment l'évaluation en classe soutient le développement de la littératie

La note insiste sur le fait que les évaluations des compétences en lecture en classes peuvent avoir plusieurs objectifs :

• Déterminer où en sont les élèves dans leur parcours de lecture. Les élèves ont-ils du mal à reconnaître les lettres ? Peuvent-ils donner un sens à des mots simples ? Comprendre ces détails aide les enseignants à adapter leur enseignement et à répondre aux besoins des élèves selon leur niveau. .
• Fournir des retours d'information en temps opportun aux élèves. Lorsque les élèves savent ce qu'ils doivent améliorer et comment le faire, ils deviennent plus engagés et motivés dans leur processus d'apprentissage.
• Ajuster les stratégies pédagogiques. Les enseignants peuvent modifier les plans de cours en fonction des résultats de l'évaluation, en veillant à ce que les élèves reçoivent le bon soutien au bon moment.

Un outil flexible pour l'apprentissage, pas seulement pour la notation

L'un des messages clés de la note d'orientation est que les pratiques d'évaluation en classe ne doivent pas être assimilées à un test rigide et standardisé, mais plutôt à un ensemble flexible de ressources et d'activités susceptibles de favoriser le processus d'enseignement et d'apprentissage. Contrairement aux examens standardisés, qui mesurent l'apprentissage à un moment donné, les évaluations en classe peuvent être :

• Diagnostiques – Aidant les enseignants à évaluer les connaissances préalables des élèves avant d'introduire de nouveaux contenus.
• Formatives – Fournissant un retour d’information continu pour guider l'enseignement et l'apprentissage.
• Sommatives – Mesure des progrès globaux de l'élève à la fin d'une unité d'enseignement ou d'une période d'apprentissage.

Chaque type d'évaluation joue un rôle, mais le succès est assuré lorsqu'ils sont utilisés pour favoriser l'apprentissage, plutôt que de simplement le mesurer. Lorsqu'elles sont utilisées efficacement, ces évaluations donnent aux enseignants les moyens de créer un environnement propice à l'apprentissage où tous les élèves ont la possibilité de s'épanouir et de comprendre où ils en sont et ce qu'ils doivent améliorer pour poursuivre leur parcours d'apprentissage.

Renforcement des compétences des enseignants en matière d'évaluation

Pour les décideurs, la note souligne que pour être véritablement efficaces, les enseignants ont besoin de la formation et des outils appropriés pour mettre en œuvre les activités d'évaluation en classe. Les enseignants jouent un rôle essentiel dans l'expérience d'apprentissage des élèves, et leur capacité à évaluer efficacement les progrès des élèves et à y répondre est essentielle, en particulier dans les petites classes, lorsque les compétences de base en lecture sont développées. Cependant, de nombreux enseignants reçoivent peu ou pas d'instructions sur la façon de concevoir et d'utiliser les évaluations en classe. La note d'orientation souligne l'importance des éléments suivants :

• Intégrer la formation à l'évaluation dans les programmes de formation des enseignants. Les enseignants devraient avoir la possibilité d'apprendre à évaluer les compétences en lecture dans les petites classes dans le cadre de leur développement professionnel. Cette formation devrait inclure un contenu spécifique sur les approches d'évaluation en classe, des activités pratiques d'élaboration d'évaluations de l'apprentissage et des expériences pratiques de mise en œuvre des évaluations en classe.
• Fournir des outils d'évaluation accessibles et faciles à utiliser. Même lorsque les enseignants comprennent l'importance des évaluations, ils ont besoin d'outils et de conseils accessibles pour les mettre en pratique. Des directives claires, des grilles de notation, la création de banques d'évaluations numériques avec des activités prêtes à l'emploi et un matériel pédagogique aident les enseignants à tirer le meilleur parti des évaluations en classe.
• Assurer l'alignement sur les objectifs du programme d'études. Les évaluations en classe devraient être directement liées aux jalons de lecture dans les petites classes, afin d'assurer la cohérence de l'enseignement et de l'apprentissage. Lorsque les évaluations sont alignées sur les jalons de lecture dans les petites classes, elles aident les enseignants à suivre systématiquement les progrès des élèves.
• Promouvoir une culture de l'évaluation au service de l'apprentissage. Les enseignants doivent considérer l'évaluation non pas comme une tâche bureaucratique, mais comme une partie intégrante d'un enseignement efficace. L'évaluation ne doit pas se contenter de mesurer l'apprentissage : elle doit soutenir l'apprentissage en fournissant des informations qui aident les enseignants à adapter l'enseignement, à fournir des retours constructifs et à donner aux élèves les moyens de prendre en charge leur propre apprentissage.

Un appel à l'action pour renforcer les capacités de lecture grâce à de meilleures évaluations

Si nous voulons faire en sorte que tous les enfants sachent lire couramment à la fin de l'école primaire, nous avons besoin de pratiques efficaces d'évaluation en classe qui soutiennent aussi bien les enseignants que les élèves. Cette note d'orientation soutenue par le Fonds fiduciaire du Pacte pour l'apprentissage fondamental (FLC) propose des stratégies pratiques, des exemples concrets et des recommandations pour améliorer l'évaluation de la lecture et de l'écriture dans les salles de classe du monde entier. Que vous soyez un éducateur cherchant à améliorer votre pratique enseignante, un décideur qui élabore des stratégies d'éducation ou un chercheur qui explore le développement de la littératie, ce document vous fournira des informations précieuses.

Parmi les autres ressources phares sur l'évaluation de l'apprentissage produites par la Banque mondiale, citons :

• Abécédaire de l'évaluation à grande échelle
• Examens publics examinés
• Série d'évaluations nationales des résultats scolaires : Volume 1, Volume 2, Volume 3, Volume 4, Volume 5
• What Matters Most for Student Assessment Systems : A Framework Paper. Egalement disponible en anglais et russe
• Approche systémique pour de meilleurs résultats en matière d'éducation - Évaluation des élèves (SABER-SA) : outils et rapports de diagnostic
• Cours en ligne sur l'évaluation des élèves à l'intention des décideurs et des praticiens – disponible en anglais, français, russe et espagnol

Voici quelques exemples de ressources sur l'apprentissage précoce de la lecture produites par la Banque mondiale :

• L'arc-en-ciel de la lecture dans les petites classes : un guide rapide pour mettre fin à la pauvreté des apprentissages
• Comment les enfants apprennent à lire : vers une planification des cours fondée sur des données probantes
• Comment assurer un enseignement efficace de la lecture,
• Manuel de planification des leçons d'alphabétisation : Activités en classe pour apprendre à lire aux enfants dans les petites classes
• Atteindre l'objectif d'apprentissage : un train de mesures pour promouvoir l'alphabétisation de tous les enfants.

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