Le Libéria se concentre sur la réduction de la population étudiante en surâge et veille à ce que davantage d'enfants puissent accéder à une éducation préscolaire de qualité. © Dominic Chavez/World Bank.
La stratégie du Libéria en matière d’éducation pour les cinq prochaines années visera à réduire davantage la population étudiante en surâge et à faire en sorte qu’un plus grand nombre d’enfants puissent accéder à une éducation de qualité à l’âge approprié.
En 2016, 75 pour cent des élèves inscrits à l’éducation de la petite enfance (EPE) avaient de trois à six ans de plus que l’âge approprié pour leur année d’études. En 2020, l’écart d’âge excédentaire a été réduit de 8 %. La politique nationale du gouvernement sur la scolarisation adaptée à l’âge exige la fréquentation de l’EPE d’une tranche d’âge de trois à six ans et, à l’échelle mondiale, les programmes d’éducation pour l’EPE sont généralement conçus pour les enfants âgés de trois à cinq ans.
En outre, des recherches internationales montrent que les élèves plus âgés que leurs camarades de classe de la même classe sont moins susceptibles d’être alphabétisés et plus susceptibles d’abandonner leurs études avant d’avoir terminé l’éducation de base. Les enfants libériens achèvent environ 4,2 années de scolarité, en moyenne, à l’âge de 18 ans. En tenant compte de ce qu’ils apprennent, les années de scolarité se réduisent à 2,2 ans, selon la mise à jour économique de la Banque mondiale sur le Libéria.
Au fil des ans, le gouvernement, en collaboration avec des partenaires de développement, a lancé des programmes d’apprentissage accéléré pour faire la transition des apprenants plus âgés hors de l’EPE. Cela a nécessité la tenue de formations pour les enseignants de l’EPE afin d’accroître la proportion d’enseignants formés pour enseigner l’EPE et soutenir les apprenants ayant dépassé l’âge dans les programmes d’apprentissage accéléré. D'autres efforts ont consisté à organiser des campagnes de sensibilisation du public pour sensibiliser les parents à l’importance de l’EPE et d’encourager les écoles et les communautés à promouvoir une inscription adaptée à l’âge.
Le gouvernement a également accordé des subventions aux écoles d’EPE dans les comtés qui affichaient de faibles inscriptions en EPE, un nombre élevé d’enfants non scolarisés et des taux de pauvreté élevés pour s’assurer que les familles disposaient des ressources nécessaires pour envoyer leurs enfants à l’école. Les subventions ont permis de réduire les coûts de l’EPE et d’éliminer les obstacles financiers à la participation à l’EPE.
Pour examiner la qualité des écoles d’EPE, le Ministère de l’éducation, l’Université du Libéria et l’ECD Measure ont mené une enquête dans plusieurs écoles d’EPE à l’aide de l’outil Brief Early Childhood Quality Inventory (BEQI). Les données d’observation du BEQI ont mis en évidence la nécessité d’une formation et d’un soutien aux enseignants plus axés sur le contenu et de la fourniture de matériels d’enseignement et d’apprentissage pertinents adaptés à l’âge. Ils ont également souligné la nécessité d’environnements sûrs et plus stimulants pour améliorer l’apprentissage et le développement de l’enfant. Le Teach ECE , un outil de mesure de la qualité de la Banque mondiale, a également été introduit dans plusieurs écoles d’EPE où l’observation en classe a été menée pour mesurer la qualité des interactions enseignant-enfant. L’outil a été adapté pour inclure des indicateurs de qualité de l’évaluation mondiale de l’environnement (GROE), qui mesure les ressources disponibles dans l’environnement de l’EPE.
Une scolarisation adaptée à l’âge est essentielle pour augmenter l’indice du capital humain (ICH) du Libéria. Lacoordination renforcée, le partage des connaissances et l’augmentation des dépenses consacrées à l’EPE aideront le gouvernement à atteindre son objectif de faire en sorte qu’un plus grand nombre d’enfants aient accès à une EPE de qualité et à l’âge approprié.
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